人教版物理八下13.1《弹.力 弹簧测力计》WORD教案4.docVIP

课题：弹力、弹簧测力计 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 教材 分析 “弹力”是一种应用广泛的力，与学生生活联系紧密；“弹力”又是一种较“复杂”的力（如弹力三要素的分析、胡克定律应用等），对学生的认知水平要求较高。因此教材根据初中学生的实际需要出发，对“弹力”的概念只要求学生“了解”，而将重点放在弹簧测力计的认识和使用上。这种编排方式充分体现了“从生活走向物理，从物理走向生活”这一课标理念。 学生学情 通过前面学习，学生已有一定的“力”的知识储备，知道可从力的作用效果来认识力的产生;对“弹力”的感性认识也较好，生活中形形色色的弹簧也是随处可见,因此教学中可以很自然的激发出学生热爱物理、探索物理的情感。 教学目标 知识和技能 1．2．。 3．。 过程与方法 情感、态度、价值观 1．2． 重 难 点 重点 弹簧测力计的正确使用。 。 学生 握力计、钢尺、钢锯条、弹簧、木板、钩码、头发、橡皮泥、乒乓球 课型 新授课 教学方法 实验探索法、引导法 设计思想 创设丰富的环境，引导学生进入学习情境，激发学生学习的浓厚兴趣。通过教师演示和学生实验，探究。 教学过程 教师活动 学生活动 媒体 运用 引入新课 1．创造情境：播放的各种 1．学生 播放视频“体育中的弹力” 2．引导： 2．提出 3．引入课题：“” 3．明确学习内容是“”。 ２、演示实验：①将乒乓球压在橡皮泥上松手后，球仍保持静止。②将乒乓球压在弹簧上，乒乓球会跳起来；而且弹簧的形变越大，松手后乒乓球弹跳的高度越高。③用较大的力拉弹簧后弹簧不能恢复原长。教师归纳弹力的概念，并板书内容。 ２、观察并分析，感悟到弹性与塑性的区别；弹性形变与弹力的关系；弹簧的弹性是有限度的。将学生的感性认识转化为理性认识。 ３、演示课本图１３.１－５的实验，引导学生观察平时生活中不易显见的形变，将知识升华。指出生活中常说的压力、支持力、绳的拉力等其实质都是弹力。 ３、学生观看水管中水柱的升降变化，思考领会探索物理的方法，认识到形变的广泛。 二、 弹力大小 组织学生活动——“拉拉力器比赛”，得出弹力大小与弹性形变的关系，为弹簧测力计的学习顺利过渡作准备。启发学生领会弹簧测力计的间接测量原理。 让几个小组分别派代表上台拉拉力器比赛，记下拉力器拉开的长度，学生观察得出物体的弹性形变越大，弹力越大的结论，为弹簧测力计的原理学习作知识准备。 三、 弹簧测力计 １、探究活动。指导学生阅读课本５３页探究“弹簧测力计”的使用，明确探究目的。 １、学生分组探究，按照要求实验。①认识弹簧测力计的结构 ②感受1N、2N、5N的大小 用测力计拉小车在木板上匀速前进，读出拉力大小 测出头发被拉断的拉力大小 ２、引导学生评估交流，教师归纳小结。 ２、学生相互讨论，归纳得出正确使用测力计的要点 投影“正确使用测力计的注意要点” ３、出示形形色色的弹簧测力计。从物理走向社会，分析比较各种测力计。 ３、学生试着使用各种测力计，学会读数并找出测量最准确的测力计。 ４、引导归纳初中阶段各种测量工具的使用方法 ４、通过“温故而知新”，进一步掌握各种测量工具的使用方法。 四、 课 堂 小 结 1．出示课堂练习题。1．根据要求完成课堂练习。 ２．组织学生在相互交流的基础上进行小结。．在交流的基础上进行学习小结。 ．对本节学习情况进行简要评价 ３、学生按能力完成课外作业。 板书设计 弹力 弹簧测力计 作用：测力的大小 弹性 弹力弹簧测力计 原理：弹性限度内，弹簧受的拉力越大， （塑性） 它的伸长越长 使用： 使用前： 使用时： 读数： 应用 产生