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第二次作业已经布置，请大家从中二选一完成。 长泰县中小学骨干教师远程培训，来自不同的学校，大家在培训过程中，都能按照要求完成每个模块的学习任务。 部分学员不按时提交作业，一些学校的电脑配备能力较弱，学员未能正常参与学习和在线研讨。 正确理解“负担”这两个字 教育部付宜红博士在解读《课程标准（2011版）实施要点》的过程中，指出，要正确认识“负担”，寻找突破口。 她说“是否是不留作业、推迟上学时间、减轻书包重量就意味着减轻负担？是否国外的宽松教育就意味着没负担？”她说，应该正确理解“负担”这两个字。 “什么是负担？当一个人经过努力却始终难以达到外界或自己设定的标准时，他就会感到压力；当他在被动的状态下不情愿地做着自己没兴趣、感受不到快乐和成就的事情的时候，他就会有严重的负担感。” 负担感是因人而异的，减负难以简单地以一刀切的方式来要求，但如果区域学生比较普遍地都感到有负担感时，就需要教育行政部门对课程内容的容量、难度以及教学方式、特别是考试评价的内容、方式等进行反思与改革了。减负应成为每一位教师的功课，很多负担是可以通过整合与盘活课程资源来解决的；很多负担是可以通过明确教学要求来防止的；很多负担是可以通过改进教学方式排除的；很多负担是需要通过提高教师专业水平来改变的。评价和考试，要突出创新能力实践能力的培养，落实减负。转变学习方式，培养独立思考能力才是需要真正关注的核心问题之一。 ——教育部付宜红博士 就“第十名现象”谈培养学生自主学习和自我发展能力的意义 长泰初中物理班 周武老师提出所谓“第十名现象”：第十几名左右的小学生，有着不可估量的潜能和创造力，让他们人生处处有着出彩的机会，未来的事业蓬勃发展。这里所指的“第十名”的学生，是指成绩中等及以上的学生。根据周武解释，这个群体的共同特征是：他们受老师和父母的关注较少，学习的自主性更强、兴趣更广泛。至于名列前茅的学生因为得到父母、师长过分关注，过分看重学科成绩，反而抑制了潜能和学习自主性。我个人赞同的观点是：十几名左右的学生，老师观注较少反而束缚较少，而促使他们学习上独立，学得较为轻松，兴趣广泛，能有较多的时间参加各项活动，保持了个性发展，使个人的全面素质及兴趣较早地得到全面发展和提高，走上高校后，他们思维成熟，科研上能创新、能有独到的见解和思考，部分学生毕业后，能更快更和谐地融入社会，这些是他们成功的先决条件。反之，中小学学习优秀的学生老师和父母的关注较多，这也不行那也不行，一心只读“圣贤书”，反而束缚了个性发展，久而久之，他们走家长和老师设计好的路，而不是走本应适合他发展的成功之道。 做为老师，我们如何做才能不扼杀学生的创造性，才能不让优秀的学生成不了才，这个问题值得我们深思。因此，在教学中，我们应该注重培养学生自主学习和自我发展的能力。 ?? ??所谓“自主学习”就是一种“自我导向、自我激励、自我监控”的学习方式，它是指在教师指导下，学生通过主观努力去获取新知识和增强自己学习能力的一种过程。物理学科的“自主学习”就是指教师根据学生身心发展特点及物理学科特点有的放矢地进行教学，使学生在自主活动中学会发现、学会探索、学会创新。所以教师应在坚持学生主体地位的前提下，变教学为导学，改变过去那种只注重知识传授、忽略能力培养；只注重教师自身的主导作用、忽视学生的主体作用的做法，确立一种全新的“学生自主学习”的教学理念。 “自主学习”是相对于传统的接受学习而言的一种教学模式。它以提高学生整体素质为目标，通过诱导学生主动参与，引导学生自主探索，启发学生发现规律，达到开发学生潜能的目的。旨在让学生真正成为学习的主人，从而提高教学效率。 学生自主学习能力的培养是一个循序渐进的过程，如良好的学习习惯，自主学习的意识，高效的科学方法，都需要慢慢培养。成功的教学不在于教师的授予和学生的接受，而在于教师发挥主导作用，调动学生学习的主动性、积极性，培养其自主学习的习惯、自主学习的能力和主动学习的精神。教育必须以学生的发展为本，帮助学生尽快步入自主学习的轨道，教学的最高境界是像哥本哈根式的“不教之教”。 当前素质教育要以学生的创新能力的培养为根本目的。学生的创造力的表现以学生的自主性和自我发展为基础。自主性和自我发展是建立在宽松而灵活的环境氛围中，学生能够独立自主地探究和积极主动地参与教学活动，有更多机会实践与发表自己的看法的基础上，在教学中让学生真正以主人翁的姿态参与活动，培养学生自主学习和自我发展的能力。 　因此，教学中我们要注重学生的差异性，把学习的主动权还给学生，促进学生个性发展，引导学生走向成功。 “第十名现象”随想 长泰小学语文班 第1期 2013 年4 月15日 长泰县中小学骨干教师班级学习简报 如果给我丰厚的报酬，很高的职位，