第五单元、分米和毫米.doc

第五单元、分米和毫米 教学目标： 1.使学生通过观察、测量、估计、交流等活动，认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的长度观念。知道常用单位间的进率，会进行简单的单位换算。能选择合适的长度单位，测量或估计一些物体的长度。 2.使学生联系对长度单位的的已有认识以及自身的的生活经验，体会观察、操作等活动是认识长度的主要方法，发展初步的实践能力与空间观念，体会数学与现实生活的密切联系，增强用数学眼光观察生活现象，解决实际问题的意识和能力。 3.学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并学会估测，提高估测能力。 4.组织有效的学习活动，使学生在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。 教学重点： 认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的长度观念。知道相邻两个长度单位之间的进率，并能进行简单的单位换算。 教学难点： 正确建立1分米和1毫米的长度观念，能正确地估计常见物体的长度。 教学时间： 5课时 第一课时 分米和毫米 教学内容 教科书第52页例1、第53页例2、第54页的“想想做做” 教学目标 1．学生在观察、测量、交流等活动中认识分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的长度观念。知道1分米=10厘米，1米=10分米，1厘米=10毫米。 2．学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，积累一些测量和估计的经验，形成解决问题的策略。 3．学生体会认识长度单位是实际生活中计量长度的需要，感受数学知识的实际应用价值 教学重点 教学难点 认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的长度观念，知道相邻的两个长度单位之间的进率。 学具准备 教具：直尺、5角硬币、身份证、多媒体课件 学具：1号纸条（长1分米、宽2厘米的长方形硬纸条）、2号纸条（长2分米、宽3厘米的纸条）、直尺 上课时间 4月29日 前置性学习 学习目标 我已经学习了厘米和米，还知道分米和毫米两个长度单位。 学习内容及安排 一．巩固复习 1. 2. 3.动手做 （1）1米有多长？1厘米呢？动手比划比划。 （2）量一量这条线段的长度。跟家长说一说在测量时要注意什么？ （ ）厘米 知识拓展 我学会了什么 我的疑问 评价 自我评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 组内评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 教师评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 学情分析： 学生已经掌握了米和厘米的认识，如果再认识分米和毫米的认识学生掌握起来比较容易，通过实际操作让学生加深印象，再实际量一量掌握新概念。 教学过程 教学流程 自主性学习内容及安排 一、复习旧知，导入课题 谈话：你知道我们已经学习了哪些长度单位吗？（厘米和米） 师：厘米和米是我们已经学习过的长度单位，除此之外你还知道哪些长度单位呢？ 今天我们就来学习两个新的长度单位——分米和毫米。（板书课题） 二、实践操作，认识新知 （一）认识分米 量一量 测量：请小朋友拿出1号硬纸条，用直尺量一量纸条的长边。在测量之前谁先说一说量的时候都要注意什么？ 师：你知道还可以怎样表述这张纸条长边的长度吗？（对，它还可以叫做1分米。） 提出要求：在自己的直尺上找到刻度0和刻度10，想一想，从刻度0到刻度10一共有多少厘米？ 追问：10厘米也就是几分米？ 启发：直尺上从刻度几到刻度几的长度也是1分米？你是怎么想的？ 小结：像10厘米这样的长度还可以用新的长度单位“分米”来表示，10厘米是1分米。分米是比厘米大的长度单位，可以用字母dm表示。（板书：分米dm）。 认一认 请小朋友拿出直尺，按照10厘米是1分米，在直尺上找出1分米的长度，看看有多长。 问：从直尺上看，1分米里面有几个1厘米？ 指出：1分米正好是10厘米，所以1分米等于10厘米。（板书：1分米=10厘米）。（一起读一遍） 问：你能用手比划一下1分米大约有多长吗？用尺子或长方形纸条检验一下你比划得准吗？ 画一画 师：现在你知道1分米有多长了，你能用直尺画一条1分米的线段吗？ 反馈：你是怎样画的？同桌互相检查一下，再看看1分米有多长。 找一找 找一找生活中哪些物体的长度大约是1分米，在