对独立学院非英语专业学生英语听力课中进行语用推理策略的研究.pdfVIP

2015年第01期 吉林省教育学院学报 No．01，2015 Vo1．3l 第 31卷 JOURNALOFEDUCATIONAL INSTrrIJTEOFJILIN PROVINCE (总409期) TotalNo．409 对独立学院非英语专业学生英语听力课中 进行语用推理策略的研究 车 霄 (贵州大学 明德学院，贵州 贵阳 550004) 摘要：作为一种认知活动和语言技能，听力的重要性在语言学习和 日常生活中不容忽视。 “听”对于外语学习者来说是体 现语言能力的一个关键 因素。本研究以格莱斯的会话含义理论和关联理论作为语用推理策略的理论框架，对语用推理策略 在独立学院非英语专业听力课 中的应用进行研究。 关键词：语用推理；非英语专业；英语听力；独立学院；策略 DOI：10．16083／j．cnki．一1296／G4．2015．01．034 中图分类号：G642．0 文献标识码 ：A 文章编号：1671—1580(2015)01—0o76—02 一 、 研究背景 话达到交谈所需要的详尽程度。(二)质量原则。 听力理解本质上是指对说话者所表达 的话语 不要说 自己认为不真实的话 ，不要说缺乏足够证据 的理解。然而，话语理解又是一个复杂的解码、认 的话。(三)关联准则。表达要贴切。(四)方式准 知和推理的过程。培养学生对话语进行分析、推 则。避免使用晦涩的词语，避免歧义。 理、判断和整合并领会说话者真实意图的能力是听 A：Areyoufeelingcold?(你感觉冷吗?) 力教学的 目标之一。 B：No．(不。) 二、研究的 目的和意义 A：whydoIfeelcold?(为什么我感觉冷了?) 根据我国教育部颁发的 《全国高等院校本科阶 B：Oh，thenIgotoclosethewindow．(哦，那我去 段教学大纲》的要求，高校学生应该具备理解话语 关上窗子。) 的中心大意和隐含意义的能力。因此，使学习者具 通过这段对话，我们可以知道，第一轮的交流内 备一定的推理、分析能力并结合语境推导出说话者 容相当清晰，而第二轮看上去明显不相干，但经过深 的交际意图成为英语教师应该重视的问题。 层次的分析，发现其又有关联。A问B为什么 自己会 三、研究的问题 感觉冷，B回答去关窗子，这样回答显然不符合逻辑， (一)非英语专业学生进行听力理解练习的过 因此，违反了会话原则中的质量原则。但是，A意识 程中，语用推理策略是否能起到作用? 到B有意违反合作原则时，就会通过话语的表层含义 (二)如何将语用推理策略恰当地运用到英语 推断出其真实意图——B很冷，需要关窗。 听力学习的过程中? 五、研究对象 四、语用推理的定义 选取2013级的96名非英语专业的学生作为研 美国哲学家格莱斯 (Grice)认为，在所有的语言 究对象，年龄在 20～22岁之间，其所学专业涉及生 交际活动中，为了达到特定的目标，说话者和听话