省武威第十一中学八年级数学下册 20.1.1 平均数教案1 （新版）新人教版.docVIP

平均数 课 标 解 读 与 教 材 分 析 【课标要求】 经历探索加权平均数对数据处理的过程 ，体验对统计基本思想的理解过程，能运用数据信息的分析解决一些简单的实际问题。 教学内容分析： 掌握算术平均数，加权平均数，会求一组数据的算术平均数和加权平均数。 教 学 目 标 知识 与 技能 1、掌握算术平均数，加权平均数的概念。 2、会求一组数据的算术平均数和加权平均数 过程 与 方法 经历探索加权平均数对数据处理的过程 ，体验对统计基本思想的理解过程，能运用数据信息的分析解决一些简单的实际问题。 情感 态度 价值观 1、通过小组合作的活动，培养学生的合作意识和能力。 2、通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的密切联系 教学 重点 与 难点 重点 算术平均数，加权平均数的概念及计算。 难点 加权平均数的概念及计算。 媒 体教 具 课时 1课时 教 学 过 程 修改栏 教学内容 师生互动 第一步：引入新课： 在某次数学测试后，你想了解自己与班级平均成绩的比较，你先想了解该次数学成绩什么量呢？（引入课题） 第二步：讲授新课： 1、引例：下面是某班30位同学一次数学测试的成绩，各小组讨论如何求出它们的平均分： 95、99、87、90、90、86、99、100、95、87、88、86、94、92、90、95、 87、86、88、86、90、90、99、80、87、86、99、95、92、92 甲小组：X=91（分） 乙小组：X = 91（分） 丙小组：先取一个数90做为基准a，则每个数分别与90的差为： 5、9、-3、0、0、-4、……、2、2 求出以上新的一组数的平均数X=1 所以原数组的平均数为X=X+90=91 想一想，丙小组的计算对吗？ 2、议一议：问：求平均数有哪几种方法？ ①平均数：一般地，如果有n个数x1，x2，……，xn，那么，叫做这n个数的平均数，读作“x拔”。 ②加权平均数：如果n个数中，x1 想出现f1次,x2出现f2次，……，xk出现fk次，(这里f1+f2+……+fk=n)，那么，根据平均数的定义，这n个数的平均数可以表示为 　这样求得的平均数叫做加权平均数，其中f1，f2，……,fk叫做权。 问：以上几种求法各有什么特点呢？ 公式（1）适用于数据较小，且较分散。 公式（2）适用于出现较多重复数据。 第三步：实际应用 练习： 利用计算器 （1）计算两支球队的平均身高，哪支球队队员的身材更为高大？ （2）计算两支球队的平均年龄，哪支球队队员的年龄更为年轻？ 　例1：某学校要了解期末数学考试成绩，从考试卷中抽取部分试卷，其中有一人得100分，2人得95分，8人得90分，10人得80分，15人得70分。求这些同学的平均成绩。　　分析：这个平均数是加权平均数。 　　解：平均成绩:x =36（100×1+95×2+90×8＋80×10＋70×15）≈79.4 　　例2：某同学使用计算器求30个数据的平均数时，错将其中的一个数据105输入为15，那么由此求出的平均数与实际平均数的差是______。　　解：由一组数据的平均数定义知 　　实际平均数: x= (x1+x2+……+x29+105) 　　求出的平均数:x错= (x1+x2+……+x29+15) 　　错-==-3 　　所以由此错误求出的平均数与实际平均数的差是-3。 　　提示：解此类题一定要对平均数的定义十分清楚。 　　例3：设两组数a1,a2,a3……an和b1,b2,b3……bn的平均数为和，那么新的一组数a1+b1,a2+b2,a3+b3……an+bn的平均数是 [　　 ] 　　A.(+)　　 B. +　　 C.(+)　　 D.以上都不对 　　错解：好像是(A) 　　正解：根据平均数的定义应选（B） 第四步：随堂练习： 1、老师在计算学期总平均分的时候按如下标准:作业占100%、测验占30%、期中占35%、期末考试占35%，小关和小兵的成绩如下表： 学生 作业 测验 期中考试 期末考试 小关 80 75 71 88 小兵 76 80 68 90 2、为了鉴定某种灯泡的质量，对其中100只灯泡的使用寿命进行测量，结果如下表：（单位：小时） 寿命 450 550 600 650 700 只数 20 10 30 15 25 求这些灯泡的平均使用寿命？ 答案：1. =79.05 =80 2. =597.5小时 甲小组做得对吗？有不同求法吗？ 乙小组的做法可以吗？