北京版生物八上第二节《生物.的遗传物质》word教案.docVIP

第十三章 遗传和变异 第二节 生物的遗传物质 ——基因的奥秘 教材分析： 本节课为第十三章第二节《生物的遗传物质》的第一部分——基因的奥秘。学生在对于生物性状的遗传有了一定了解之后，一定想进一步究竟是什么控制着这样神奇的遗传过程。因此顺水推舟地向学生介绍基因的奥秘，解释遗传物质的存在。 设计思想： 这部分内容虽然是学生非常感兴趣的，但对于初二的学生，在没有物理、化学知识的基础上，学习和理解这部分内容是十分困难的。因此，在教学设计时为学生提供了大量的感性材料，以基因的发现历史为线索，向学生讲授知识。 教学目标： 知识目标： 能够知道科学家研究基因的大体历程 列举基因位于染色体上的资料 表述染色体、DNA和基因的关系；从基因的遗传功能角度 简述基因控制生物性状遗传的大体过程。 能力目标： 学生通过解读科学家研究基因的史料和形成基因概念的学习活动，培养信息的处理能力。 结合对有关基因功能信息的整理和归纳，培养学生的理解能力和语言表达能力 情感、态度价值观 在解读科学叫研究基因的史料过程中，使学生体会科学家们的科学态度和严谨治学精神。 认识基因的本质、作用和变化，使学生增强唯物和辩证的科学自然观 重点难点及解决方法 基因存在的位置；染色体与基因、DNA之间的关系 解决方法：提供大量感性材料，以基因的发现历史为线索，讲授知识 教学媒体： 多媒体课件； DNA双螺旋模型 板书设计 第二节 生物的遗传物质 一、基因的奥秘 1、基因存在的场所：细胞内—细胞核内一细胞核内的染色体上 2、染色体的结构特点： 1)成对出现 说明：①一对染色体包含：2条染色体、 2)一条染色体由一个DNA分子和蛋白质折叠而成 2个DNA分子、数万个基囚 3)一个基因相当于DNA分子上的一个片断②染色体成对出现，染色体上的基因、DNA也成对出现。 基因是含有特定遗传信息的DNA分子片断，是控制生物性状的功能单位，染色体是基因的载体 教学过程 阶段目标 教师活动 学生活动 媒体 导入 （通过旧知识引出新问题） 提问：通过上节课的学习，我们知道了生物的性状是由基因控制的，而亲子代间的相似性是由于亲代将什么物质传给了子代呢? 是由于亲代将控制性状的基因传给了子代。 讲述：在遗传的过程中，控制生物性状的基因由亲代传给了子代。 设问：基因在哪里？基因又是什么？ 讲述：共同探索基因的奥秘 基因的奥秘 提问：根据已有的知识猜想，基因存在于哪里？ 细胞核中 讲述：细胞核中存在遗传物质，科学家用了50多年的时间，弄清了什么是基因，基因在哪里 细胞核经过酸固定后可以被碱性染料染上颜色，染上颜色的这些物质呈线状结构，科学家把它们称为染色质（chromatin） 细胞进行分裂的时候，染色质紧密缠绕，形成了非常紧密的结构称为染色体（chromosome），染色体主要是由蛋白质和脱氧核糖核酸（deoxyribonucleic acid，简写为DNA）构成。 1902年，萨顿研究蝗虫的有性生殖时发现染色体在原始生殖细胞中有12对，在精子和卵细胞的形成过程中染色体分开，各有12条。猜想“正是染色体携带着遗传因子从亲代传递到子代”。 提问：(1)我们每个人所表现出来的性状有多少种？ (2)那么决定这些性状的基因呢，有多少种？ (3)这么多的基因在细胞核内是随便的存在，犹如一盘散沙吗？ (1)每个人都有很多很多的性状。 (2)决定这些性状的基因也有很多很多种。 (3)基因在细胞核内不是杂乱无章的，它们是按一定的规律存在的。 讲述：染色体是遗传信息的携带者，决定生物性状的遗传基因（gene）以线性形式排列在染色体上，所以基因就是染色体上具有控制生物性状的DNA片段。DNA就是细胞核中的遗传物质，性状就是靠遗传物质来传递的 DNA的结构呈双螺旋。1953年，美国生物科学家沃森（Watson）和英国物理学家克里克（Crick）发现了DNA分子的双螺旋结构，这一发现是20世纪最伟大的科学发现之一 讨论：这幅图显示的是—条染色体的结构以及它与DNA的关系。请同学们先自己观察，然后再以小组为单位进行讨论，然后请简单的描述一下染色体的结构 染色体是由一些物质经过螺旋、盘绕和折叠后形成的，而这些物质又是由DNA与蛋白质共同组成的，也就是说DNA与蛋白质组合起来经过螺旋、盘绕和折叠后就形成了染色体。 演示染色体与DNA关系示意图的幻灯片 提问：1.DNA分子在折叠成染色体的时候有没有中断？是一个DNA分子经过折叠后形成了一条染色体，还是多个DNA分子折叠后形成了一条染色体? 2. 一条