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高三数学总复习《数列》综合题应用教案设计
设计思想
设计理念
利用信息技术手段优化教学过程，改善教学效果。
设计背景
在数学的教学过程中，利用传统的媒体（如黑板、粉笔等）教学已经不能适应新课改的要求，需要新的技术手段来促进教学。
教材的地位与作用
本节教材在学生学习过数列的相关概念与公式的基础上，学习利用数列的公式解答高考题中有关数列的题。本设计是的教学内容。⑴知识与技能
掌握等差数列和等比数列的通项公式和前n项和公式，能用等差数列和等比数列的通项公式和前n项和公式解答高考题中有关数列的题。
⑵过程与方法
通过教师总结的一般解题方法——“六步法”，体会一般的解题过程，正确解题。
⑶情感、态度与价值观
通过对数列的学习，发展数学思维。
教学重点
掌握4个有关数列的公式
教学难点
掌握一般解题方法，正确解题。
三、教学设想：
本节课采用课堂教学模式
(四)重难点突破——09年高考试题文科数学（全国一）
例题：(17)(本小题满分10分)
设等差数列{an}的前项和为Sn，公比是正数的等比数列{bn}的前项和为Tn， 已知a1=1,b1=3,a3+b3=17,T3-S3=12,求{an},{bn}的通项公式。
解：设{an}的公差为d，数列{bn}的公比为q0，由题得：
1+2d+q2=17 (1)
q2+q+1-(3+3d)=12 (2)
q0 (3)
解(1) (2) (3)q=2,d=2.
所以，an=2n-1,bn=2n-1
(2006年高考文科数学全国卷I)
(17)(本小题满分12分)
已知{an}a3=2,a2+ a4=20/3.求{an}的通项公式。
（七）板书设计
三大块：公式、例题、小知识。
（七）课后反思
1.教学目标基本达成
2.优缺点：
优点 （1）提问时，面向全体同学，问到了前、中、后排同学。
（2）吃透教材，自己总结的六步法
（3）用分数激励备考的高三学生
（4）学生在解题过程中，教师走下去观察做题情况，并做出适当指导。
缺点 （1）不够严谨，没有讨论q的取值情况
（2）板书字太大，乱
（3）PPT中没有把4个公式列出来
（4）教学过程中，老师挡在黑板中间，影响学生
（5）超时
3.对以后教学的启示
（1）严谨
（2）加强板书技能
（3）更好的利用信息技术实现课程整合
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