2015年职校毕业生终身服务体系构建的理论与实践研究.docVIP

职校毕业生终身服务体系构建的理论与实践研究 盛高成 王建科 孔磊 袁哲海 叶成福（执笔） 宁海县高级职业技术中心学校课题组 2011年11月 内容提要 职业教育不能仅仅是“就业教育”，更要为学生提供多元化的教育服务。职校对学生的培养应从职业到工作向职业到生涯转换。职业教育的培养目标不仅要让学生“能就业”，还要“就好业”，进而“会创业”。职校不仅要关注学生的就业能力，还要加强学生的创业、创新能力和可持续发展能力。按照技能型人才成长规律，要实现高素质技能型人才从初学者到专家的转变，必须拓展与延伸职业教育的服务时间与范围，树立终身教育的理念，为毕业生提供良好的终身服务。 所谓职校毕业生终身服务体系，是指学校以毕业生高质量就业为目标，按照终身教育理论和技能型、创业型人才成长规律，把教育服务内容向学生毕业后延伸，通过在校三年与毕业后全程的教育服务，促毕业生就业创业成功，提升学校教育教学的品质，实现学校、毕业生、社会三者之间的紧密结合和联动发展。本课题体现新时期职业教育特色的“教学相长”，形成学校与毕业生共融、共创、共发展的良好局面与促进机制。 学校本着“为学生服务一生，让学生终身受益”的服务理念，通过开展毕业生榜样示范教育，宣传就业创业典型，开发就业创业教育校本教材，丰富校园就业创业实践活动等来营造校园文化，让毕业生终身服务体系“内化于心”；学校通过推行终身班主任制度、校友导师制、校友联谊制等多项服务制度，为毕业生就业创业提供全程服务和全面指导，让毕业生终身服务体系“固化于制”；学校成立“就业创业素质拓展营”、“土菜研发中心”、“就业创业心理辅导中心”和“职教中心创业园”，给他们提供培训、辅导、研发和孵化等多种服务平台，让毕业生终身服务体系“外化于行”。同时，毕业生成为学校发展的资源与力量，反哺促进学校的发展。 毕业生终身服务体系的成功构建，创新了职校就业创业服务新模式，毕业生就业创业成功率不断提升；同时也促进了学校内涵发展，引发了学校教育教学改革，打造了一支“终身班主任”队伍；引起了社会各界强烈关注和示范辐射效应，为区域社会经济发展与和谐稳定作出了应有贡献。毕业生终身服务体系建设强化了服务型职业教育体系的构建，学校凭“扶植毕业生就业，服务地方经济建设”项目，被评为“市教育服务经济贡献奖一等奖”，获市政府百万重奖。 主报告目录 一、职校毕业生终身服务体系的提出 （一）服务区域产业转型升级的需要 （二）打造服务型职业教育体系的需要 （三）职高生职业生涯发展的需要 （四）校企合作创新的需要 二、职校毕业生终身服务体系的理论依据 （一）终身教育理论 （二）技能型人才成长规律 （三）售后服务理念 三、职校毕业生终身服务体系的实践 (一)营造浓厚文化为毕业生终身服务体系提供坚实基础 1.凝聚核心理念 2.发挥三重功能 3.营造多种途径 (二)强化制度建设为毕业生终身服务体系提供强大保障 1.落实终身班主任制，为毕业生就业创业提供全程服务 2.推行校友导师制，为职校生就业创业提供全面服务 3.实施校友联谊制，为毕业生就业创业提供各种资源 (三) 搭建各种平台为毕业生终身服务体系提供有力支撑 1.举办系列活动，提供合作的平台 2.联合培训机构，提供培训的平台 3.依托心理辅导，提供咨询的平台 4.成立研发中心，提供研发的平台 5.创建创业园区，提供孵化的平台 四、职校毕业生终身服务体系的成果 (一)提升了毕业生成才率 (二)强化了学校内涵建设 (三)促进了区域经济发展 五、问题与展望 职校毕业生终身服务体系构建的理论与实践研究 盛高成 王建科 孔磊 袁哲海 叶成福（执笔） 一、职校毕业生终身服务体系的提出 2005年学校在总结95届机械4班58位同学34位创业成才的“95.4”现象时，认识到毕业生自主创业成才集聚现象的产生，与学校多年来开展毕业生服务工作密切相关。同时，从毕业生的走访座谈中，学校了解到毕业生走出学校后遇到就业创业的种种困难，普遍都有获得学校帮助的迫切愿望，学校由此开展毕业生终身服务工作的研究。2009年8月6日，《中国青年报》以《浙江宁海职教中心：创业教育延伸到校内外》为题报道了我校在扶持毕业生就业、创业方面所取得的成效，更加坚定了学校开展毕业生终身服务体系研究的信心。 （一）服务区域产业转型升级的需要 当前，在我国经济增长的资源环境约束不断强化的背景下，无论是从成本效益的角度还是从可持续发展的角度考虑，产业结构转型升级已成为转变经济发展方式的必然要求。产业转型势在必行，产业结构的不断调整和升级不仅改变着劳动力的需求结构而且也对劳动力的类型、规格和层次提出了多样化的要求《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《浙江省人民政府关于大力推进职业教育改革与发展的意见》大力提升职业教育对经济社会的贡献程度，增强职