2015年选择教学媒体的五大原则.docVIP

选择教学媒体的五大原则  统计内容 视觉? 听觉 视听并用 记忆比率（三小时后） 70% 60% ?90% 记忆比率（三天后） 40%? ?15% 75%? ?课堂选用多种媒体，传递教学信息就有多种渠道，分别刺激学生的不同感官。当不同的感官接受到的信息内容互相关联时，就会深化对知识的感知程度，达到强化学习的目的。??? 2、从媒体本身看，选择多种媒体有利于媒体优势互补，进行媒体组合教学。不同的媒体有不同的特性或特点，一些媒体的特性如下表所示：???? ?我们根据媒体的特性和功能，将多种多样的媒体，进行优化组合，使 之在教学过程中扬长避短，优势互补。从而发挥媒体的群体功能，如图像型媒体能使学生眼见其形，但不能耳闻其声；而音响型媒体则相反，只能使学生耳闻其声，不能眼见其形，要是选择这两者，在课堂上结合使用，不仅可以各显其能，而且能够收到形声并茂和相得益彰的效果。??? 3、从教学信息论上看，选择多种媒体，有利于加大教学信息容量和提高课堂效率。多样性原则要求我们既要选传统媒体，又要选现代媒体，特别是在有条件的情况下，尽可能多选电教媒体，因为电教媒体传输信息量大，速度快。以前用常规媒体教学，信息传输主要通过语言信息（听讲）和文字信息（看书），但是通过这两种途径吸收的信息量是很有限的。研究表明，大脑吸收语言信息量与形象信息量之比为1：1000，也就是说一个只靠耳朵听了60年讲课的老人吸收的知识信息量，只相当于一个小孩6年中靠眼睛接受的形象知识信息量。此外，人们从书本上获得文字信息能力也是有限的。电教媒体大部分是传输的形象信息，多数让人直接观察。人们用一般方法接受信息的速度为25比特/秒，而电视教材的通道容量最佳约为70比特/秒。因此要高效率地吸收大量信息，提高课堂教学效率，应多选用投影、录像、电影、计算机、电视等电教媒体。??? （四）适度性原则??? 多样性原则，要求课堂教学 应尽可能地多采用一些教学媒体，但这要以一定条件为前提，并不说媒体选得越多越好，因为尽管多种媒体传递的教学信息量，一定比只有一种媒体传递的教学信息量要大，但信息量大了，还要考虑学生能不能接受，如果不能接受，媒体再多有什么用呢？因此媒体的选择还应遵循适度性原则，既要注意多种教学媒体的优化组合，又要注意一堂课不可用得太多，太滥，否则变换频繁，一会儿录音，一会儿录像，一会儿又是幻灯，这样不仅浪费教学时间，还会使学生眼花潦乱，感到疲劳，进而产生抑制心理。一般来说，现在很少有教师只用一种媒体上课，即是传统的课堂教学，也至少要用教科书和黑板这两种媒体。一堂课用多少种媒体好呢？有人研究了电化教学的课堂，认为不算常规教学媒体，仅选择电教媒体，以二、三件为好，这样既能从不同方面理解教学内容，又能使学生始终保持新鲜感和学习兴趣，提高课堂教学效果，研究发现如果选择四、五件以上电教媒体，教学效果就不行了。??? （五）经济性原则???? 美国大众传播学家施拉姆曾说过：“如果两种媒体在实现某一教学目标时，功能一样，我一定选择价格较低的那种媒体。”选择媒体，除了看使用效果外，还要看何种媒体花钱少、时间省、成本低，即要遵循经济性原则。一般说来，常规教学媒体价格低于现代电教媒体价格。在所有的教学媒体中，印刷品和黑板价格最低，在电教媒体中，幻灯、投影、录音价格较低，电影中等，录像和计算机价格最高。前面说过，在有条件的情况下，尽可能选用电教媒体，但并不是说要一味追求“带电作业”，认为选用媒体越高档越好。本来可以用图片、图表或挂图就能说明问题的教学内容硬要制成昂贵的幻灯片；本来可以直接用实物或模型演示的实验，却制成了高价的录像带；本来可以用投影片就能显示的例题或习题，也制成了高档的电脑软件。这样既消耗了材料、人力，又浪费了教学时间。可见选择媒体应该考虑低成本、高效能，即是上电教课，黑板、实物、图片等传统媒体，由于它们“价廉物美，经济实惠”，该用的还是要用的。