人类的起源和进化一节教学设计.pdfVIP

2015年 第 50卷 第 1期 生 物 学 通 报 31 “人类的起源和进化一节教学设计米 李 越 祝 剑 飞 (江苏江 阴市第一初 中 江苏江 阴 214432) 摘要 以 “人类的起源和进化”一节为例 ，论述在教学中如何 引导学生通过 “了解人类的起源、 经历人类的进化、提升本课 的认识”3个活动，构建知识，发展能力，培养辩证观点，达成教学 目标。 关键词 人类 的起源 人类的进化 深度思考 教学设计 中国图书分类号 ：G633．91 文献标识码 ：C 1 教材分 析 5 教学过程 苏科版初 中生物学教材第 23章第 4节 ，是在 引言：人类是万物之灵 ，有发达的大脑 ，依靠现 生物进化的基础上 ．探索人类 自身是如何起源和 代科技 ，可上九天揽月 ，可下五洋捉鳖……然而 ，最 进化 的．该 问题是个重大的科学问题 ．对于初 中生 早的人类是从哪里来的? 《圣经》上说 ，人是由上帝 来说 ，既熟悉又陌生 ，同时又非常具有吸引力 ，教 按照 自己的模样创造 的；中国古代神话则说 ，人类 材 中采用 的是人类 由森林古猿进化而来 的进化论 是女娲用泥土捏成的。大家认为这种神创论和女娲 观点。本节篇幅不大 。但 内容丰富，教材 以图片及 造人说有科学依据吗?人类是从哪里来的?又是怎 文字呈现相关 内容 ．目的是让学生通过观察分析 样 向前进化的?下面 。通过 3个活动及其相关 问题 图片和 阅读文字信息，了解人类 的起源和进化过 的探究 ，进行今天的学 习。 程 ，培养他们 的观察能力 、想象能力 、分析能力及 活动 l：了解人类的起源。 口头表达能力。也初步培养学生辩证唯物主义的 观察 l：现代类人猿的图片 。 世界观 。 观察 图23—9类人猿及相关视频 ．研读教材上 2 教学 目标 的资料 ，各小组讨论交流 ，尝试 回答预设 问题 ，教 2．1 知识 目标 说 出人类 与现代类人猿共 同起 师小结 。 源于森林古猿 ；知道人类是 由于环境 的变化 ，在与 提 问 1：在现代哺乳动物 中，哪些动物被称为 自然环境 的艰苦斗争过程 中逐渐进化而来 的。概 现代类人猿? (猩猩 、大猩猩 、黑猩猩 、长臂猿等都 述人类在起源和发展过程 中自身形态、使用工具 是现代类人猿 。) 等方面的变化 。 提问2：现代类人猿生活在哪些地区?它们的 2．2 能力 目标 学生在收集 、分析资料 的过程 中 生活状态怎样?(大猩猩生活在非洲西部和东部的 形成收集和处理信息的能力、表达与交流的能力。 赤道地 区；黑猩猩生活在非洲 中部和西部 的热带 在观察与思考 中形成观察能力 、分析 问题 的能力 、 雨林 中；长臂猿生活在南亚和东南亚地 区及我国 得 出结论获取新知识 的能力 。 云南省 ；猩猩生活在亚洲的加里曼丹和苏 门答腊 2．3 情感态度与价值观 目标 认 同人类起源与 的热带森林 中。它们依靠从森林 中获取果实 、嫩 进化 的辩证唯物主义观点、人类应 当与 自然和谐 芽、昆虫等食物生存。它们没有制造工具和改善生 发展 的观点及科学是不断发展 的观点。 存环境的能力，也不能像人类那样进行语言和文 3 教学重点