A．甲地高空气压较周围低B．.pptVIP

* 浏阳市田家炳实验中学 朱凌云 习题讲评的几点策略 一、要重视知识和思维能力的增长点。 读甲、乙两地等压面与等温面示意图，回答下列两题。 1．关于甲、乙两地气压或气温的叙述，正确的是（ B ） A．甲地高空气压较周围低 B．甲地近地面气温较周围高 C．乙地高空气压较周围高 D．乙地近地面气温较周围高 甲 乙 等压面 等温面 案例1 （一）学生失误原因的剖析 1.知识方面。 该题学生在知识上的失误主要表现在未真正吃透副热带高气压带和副极地低气压带的形成原理。 2.思维方面。 解答本题应从三个方面来确定思路：一是确定等温面和等压面数值的垂直变化规律；二是判读等温面和等压面的弯曲；三是分析高低气压中心的成因。 3.解题方法。 本题简明的方法是运用等值线切线法来解题。 4.能力方面。 解答本题需要学生具备较强的综合分析能力、逻辑推理能力、灵活运用知识的能力以及地图能力等，学生的能力水平与试题要求存在一定的差距。 （二）讲评过程设计 针对学生失误的原因，我围绕“讲什么”“怎么讲”“讲多少”三个方面进行设计。 基于上述分析，我将讲评过程设计为具有递进性的六个步骤： 第一步：回顾气温和气压数的垂直变化规律。 第二步：结合三圈环流形形成示意图，分析副热带高气压带形成过程,分析副热带高气压带是暖性还是冷性的高气压带？ 第三步：副热带高气压带的高空是高压带还是低压带？为什么？ 老师讲评：在这个副热带高气压带的形成过程中，老师和同学们可能都忽略了一个非常关键的问题，那就是副热带高气压带的形成，是由于来自赤道高空的气流在南北纬30°附近不断堆积，导致空气承受不住，在重力的作用下被迫下沉形成的。正因为这样，副热带地区虽然气温高，但从近地面到高空空气的密度都比周围要高、气压都比周围要高，在高空也会形成一个高气压带。 第四步：副热带高气压带的近地面和高空等压面向什么方向弯曲？ 第六步：通过上述师生交流，我再引导学生回扣习题进行分析：上述选择题中甲地正是由于动力原因导致气流在高空不断堆积、下沉，导致近地面和高空的气压升高，近地面和高空等压面都向高处弯曲。乙地则是热力原因形成的。 第五步：向学生渗透解答此类问题的有效解题方法——切线法。 启发：习题讲评过程中，要遵循循序渐进、由浅入深、由易到难的原则，力求条理清晰、讲解透彻，拓宽视野，增长知识，应用和巩固知识中要重视学生思维模式的构建和优化，思维能力的培养。在教学中要重视学生错因的剖析和讲评过程的设计。 学生在学习中存在两种不良的倾向： 一是过分注重形式而相对忽视学科“核心”的倾向； 二是太过感性而 “理性”思维熏陶不足的倾向。 二、要重视学科“核心”和“理性”思维的熏陶。 这些会导致学生答题答不到要点上，答案口语化、缺少专业术语，乏乏而谈，甚至不着边际。 案例2：（05年全国文综卷） 下图为我国亚热带季风气候区一个小区域的平面图及地形剖面图。据此回答下列问题。 综述该小区域的整体地形特征。 地势：海拔、倾斜状况、起伏。 地形 是否复杂多样 类型 以什么类型为主（占2/3或以上） 构成 哪种地形类型狭小 地形空间排列状况 典型的地形地貌 海岸线及半岛、岛屿 认识区域地形 关于地形图、剖面图的系统“核心”知识 地势： AA′剖面和BB′剖面海拔多在200米—800米，CC′剖面海拔多在200米—500米；地势两侧高、中间低。 地形类型构成： AA′剖面和BB′剖面为低山和丘陵地形， CC′剖面为丘陵地形。 典型的地形地貌： AA′剖面分布有宽阔河谷，BB′剖面分布有狭窄的河谷，CC′剖面分布有宽阔河谷。 地形空间排列状况： 河流谷地宽窄相间分布。 AA′剖面显示的是山地(低山、丘陵)中的一个宽阔河谷(盆地)。 BB′剖面显示的是山地中的深切(“V”形)河谷(峡谷)。 CC′剖面显示的是丘陵地中的河谷。该小区域是山地(低山、，丘陵)中分布着宽窄相间的河流谷地。 地形特征一般的判读方法是利用等高线进行判读，但是如果我们打破常规思维方法，利用图中给出的其他信息，也能反映地势的变化特征。从图中的小路和AA′附近的村落我们可以看出，两条小路之间和村落之间的距离就可以反映地势的高低起伏变化。从而答出AA′剖面显示的是低山丘陵中的一个宽阔河谷。BB′剖面显示的是低山丘陵中的深切峡谷。CC′剖面显示的是丘陵地中的河谷。该小区域是低山丘陵中分布着宽窄相间的河流谷地。 启发：一些重要的地理现象和区域的有关概念、原理、规律等是一般性法则，是地理学科的“核心”，把握一般法则是平时地理教学的核心和