民族地区“1+4+2”化学实验职业技能训练体系的构建.pdfVIP

第 35 卷第 2 期 2013 年 3 月 Vol.35 No.2 Journal of Tangshan Teachers College Mar. 2013 基础教育教学研究 民族地区“1+4+2”化学实验职业技能训练体系的构建 刘伯渠，王亚玲，苟如虎，卢新生 （甘肃民族师范学院化学与生命科学系，甘肃 合作 747000 ） 摘 要：为了进一步提升民族地区化学师资质量，根据民族地区学生的实际情况，结合化学教师实验职业 技能训练的目标，构建了适合于民族地区的“1+4+2”三模块七层次的化学教师实验职业技能训练体系。 关键词：模块化；实验职业技能；训练体系 G427 A 1009-9115(2013)02-0148-03 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： DOI ：10.3969/j.issn.1009-9115.2013.02.047 Construction of the “1+4+2” Chemistry Experimental Occupation Skill Training System for the Ethnic Areas LIU Bo-qu, WANG Ya-ling, GOU Ru-hu, LU Xin-sheng (Department of Chemistry and Life Sciences, Gansu Normal University for Nationalities, Hezuo 747000, China) Abstract: According to the actual situation of students, and the chemical experiment occupation skill training teachers targets in ethnic minority areas, the construction of “1+4+2” chemistry experimental occupation skill training system with three modules and seven levels was presented. Key Words: hierarchical modularization; experimental occupation skill; training system 实验有助于创设生动活泼的教学情景，从而激发学生 1 民族地区化学教师实验职业技能训练存在的问题 的学习兴趣，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪 学生基础相对偏弱，实验操作技能不够规范，安全意 学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学 识与创新（包括实验过程与方法、实验内容、实验仪器创 态度和价值观[1] 。基于实验为基础的化学学科特征要求化 新）意识较为淡薄。 学教师实验职业技能训练目标为“以已有化学基础知识和 “技能训练体系”设计不够科学，仅靠化学教学论实 基本技能为基础，以教育学、心理学和化学教学论作为理 验开展，目标单一，难以培养学生进行基础教学研究的能 论指导，着重训练和培养学生独立从事中学化学实验教学 力，更谈不上创新能力的培养。 和研究的基本技能和初步能力”[2] 。为此，课题组从民族 2 民族地区化学教师实验职业技能训练体系的构建 地区化学教师实验职业技能训练的实际出发，构建了“基 “技能训练体系”的实施方案：依托基础化学实验进 础篇（实验基础知识）、训练篇（制备实验项目、验证实验