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民族地区“1+4+2”化学实验职业技能训练体系的构建.pdf
第 35 卷第 2 期 2013 年 3 月
Vol.35 No.2 Journal of Tangshan Teachers College Mar. 2013
基础教育教学研究
民族地区“1+4+2”化学实验职业技能训练体系的构建
刘伯渠,王亚玲,苟如虎,卢新生
(甘肃民族师范学院化学与生命科学系,甘肃 合作 747000 )
摘 要:为了进一步提升民族地区化学师资质量,根据民族地区学生的实际情况,结合化学教师实验职业
技能训练的目标,构建了适合于民族地区的“1+4+2”三模块七层次的化学教师实验职业技能训练体系。
关键词:模块化;实验职业技能;训练体系
G427 A 1009-9115(2013)02-0148-03
中图分类号: 文献标识码: 文章编号:
DOI :10.3969/j.issn.1009-9115.2013.02.047
Construction of the “1+4+2” Chemistry Experimental Occupation
Skill Training System for the Ethnic Areas
LIU Bo-qu, WANG Ya-ling, GOU Ru-hu, LU Xin-sheng
(Department of Chemistry and Life Sciences, Gansu Normal University for Nationalities, Hezuo 747000, China)
Abstract: According to the actual situation of students, and the chemical experiment occupation skill training teachers targets in
ethnic minority areas, the construction of “1+4+2” chemistry experimental occupation skill training system with three modules and seven
levels was presented.
Key Words: hierarchical modularization; experimental occupation skill; training system
实验有助于创设生动活泼的教学情景,从而激发学生 1 民族地区化学教师实验职业技能训练存在的问题
的学习兴趣,帮助学生理解和掌握化学知识和技能,启迪 学生基础相对偏弱,实验操作技能不够规范,安全意
学生的科学思维,训练学生的科学方法,培养学生的科学 识与创新(包括实验过程与方法、实验内容、实验仪器创
态度和价值观[1] 。基于实验为基础的化学学科特征要求化 新)意识较为淡薄。
学教师实验职业技能训练目标为“以已有化学基础知识和 “技能训练体系”设计不够科学,仅靠化学教学论实
基本技能为基础,以教育学、心理学和化学教学论作为理 验开展,目标单一,难以培养学生进行基础教学研究的能
论指导,着重训练和培养学生独立从事中学化学实验教学 力,更谈不上创新能力的培养。
和研究的基本技能和初步能力”[2] 。为此,课题组从民族 2 民族地区化学教师实验职业技能训练体系的构建
地区化学教师实验职业技能训练的实际出发,构建了“基 “技能训练体系”的实施方案:依托基础化学实验进
础篇(实验基础知识)、训练篇(制备实验项目、验证实验
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