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理论研究 新课 程 NEW CURRICULUM 探究小学信息技术教育教学的价值 陈舜娥 (厦门大学附属实验小学) 摘 要：2000年教育部印发 了《关于在 中小学普及信息技术教育的通知》，信息技术作为一门课程被提上了中小学的课程 中，在提 倡素质教育的今天，信息技术教育如何体现其教育价值?如何实现其价值?在多年的信息技术教学实践和思索中，在观察学生的表现和 反馈中，就小学信息技术课程的信息技术教育教学价值进行探讨。 关键词：素质教育；信息技术；教育教学；价值实施 随着电子技术、计算机技术和网络通信技术 日新月异的发展，行为。学生在数节课后会理解教师的要求 ，也都能自觉按规范行 人们的学习生活方式不断发生着变化 ，为了适应现代发展需要，我 为，养成 良好的行为习惯。 国政府颁布的 《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中 良好的计算机使用习惯和责任意识是时代的要求 ，“没有规 指出：“要重视培养学生收集处理信息的能力”。获取、掌握、处理、 矩，不成方圆。”在我们的社会中，规则无处不在。我们的教育应该 传输 、运用信息的能力就如识字一般基础和重要，时代对素质教育 面向世界，培养社会化 、国际化的人才。 “少成若天性 ，习惯成 自 提出了新的要求。 然。”培养学生 良好的行为习惯 、规则意识、责任意识才能让学生按 信息技术作为一门课程如何体现其素质教育价值?如何实现 照规范约束 自己的行为，让学生健康活泼地成长。 其价值?根据多年的教育教学实践，本文就信息技术课程的教育教 二、端正的学习态度的培养 学价值的体现 、实施进行探讨。 在过去多年的高中信息技术教育中，在和学生的交流中，我发 一 、 良好的行为习惯、规则意识的培养 现无论是哪个年龄段的孩子，他们大部分喜欢上信息技术课 ，在他 “ 一 种行为 ，会收获一种习惯 ；播种一种习惯 ，会收获一种性 们的意识中，信息技术是一门有趣的“玩”课。在和同行的交流中， 格；播种一种性格，会收获一种命运。”可见习惯的重要性。良好的 发现纠正学生的学习态度要花费大量的时间和精力，却常常事倍 行为习惯可以展现一个人较高的素质。信息技术有其特有的行为 功半。 习惯 ，如同其他行为习惯一样予以养成教育。 现阶段 “寓教于乐”成为广大教师和家长所赞赏的教学方式， 在信息技术课中有哪些行为习惯呢?学生从教室步行至微机 的确 “兴趣是最好的老师”，兴趣能激发学生的学习热情。但是否要 室或离开微机室的行为活动 ，从课堂纪律 、课堂各个环节活动及爱 服从学生的 “玩”心以“游戏”来激发学生的学习兴趣 、热情?经过深 护设备等行为，都有信息技术特有的行为规则。 思考，我否定一开始便用 “游戏”教学方式激发学生的学习兴趣。小 在信息技术课中，如何培养学生的信息技术行为习惯和规则 学生心理特征决定他们对是非判断能力不足，若以 “游戏”开始，学 意识呢?对教师而言，无论面对小学任何学段的孩子，第一节课都 生会想当然地认为这是正确的，又由于他们 自制力还不强、意志力 是教育契机，后继可继续同化。 较弱，很容易误入歧途。但端正学生学习态度是否需要严肃的教学 学生入或离微机室都要求学生有序，“轻声慢行”。教师在学生 方式?如何在两者之间找到平衡? 没养成习惯前要密切关注学生的行为，及时点评学生的各种表现， 小学阶段学生的学习动机 ，在大部分时期是为了得到好分数 ， 把 良好的行走习惯圊化成学生的常态行为。 不想落在人后，或是为了得到老师和家长的表扬 、欣赏和奖励。到 良好的课堂纪律是教学效果的保证 ，信息技术课大部分为实 高年级时，为履行集体和组织交给的任务，或是为集体和组织的荣 践操作，如何及时调控课堂纪律，如何顺利进行课堂的各个环节的 誉而学习。根据小学阶段学生的行为特征，在教学过程中，我常用 切换，在第一节课教师就要宣布信息技术的课堂规则，并加以训 “比一比”的方式教学 ，注重教学评价，及时跟进学生的学习进