小组合作、师友互助-学生.ppt

“师友互助，合作学习”高效课堂教学策略 学习兴趣从何而来？ 从吸引学生的精彩课堂中而来，从学生发自内心的喜悦中而来。 学习能力从何处培养？ 从每一节课的任务中去培养，从课后预习中去培养。 要想教改成功 教师必须转变教育观念： 学生为主体、教师为主导 “师友互助，合作学习” 教学策略 “师友互助，合作学习”高效课堂教学策略的任务： 让学生做课堂的学习主人，培养学生学会自主学习，学会独立思考，学会自我表达，进而养成良好的学习习惯，促进学习能力提高，提升学习成绩。最终为学生终身学习奠定坚实的素质基础。 同桌两人为一组，两人有明确的角色分工，本学科学习优秀的是学师，学习较弱的是学友，学师一列，学友一列，课堂上通过学生帮助学生、学生教学生，师友互助学习，最终实现师友互助共赢。 一、 “师友互助”课堂的特点 （1）互补性原则。 （2）相对稳定与动态管理相结合的原则 （3）班主任整体安排与任课教师微调相结合的原则。 （4）学生自愿组建与教师指定相结合的原则。 二、师友划分 1、划分原则 （1）根据学生的智力水平、学业成绩、认知基础、学习能力、学习习惯、心理素质、兴趣爱好、性格因素、性别搭配、交往能力等综合情况确定师傅。每个学生都有适合自己的学师，只要老师用心搭配。 2、师友的划分标准 （2）优化组合、优势互补、相互促进，按照优秀——一般，良好——较弱的均衡标准，避免优质资源浪费。AC、BD. 学师的主要职责是教会学友学习，督促、管理学友学习常规，培养学友好的学习方法和技巧，对学友的思想、行为、学习、纪律等方面全面管理。学师不仅学会做题，还要学会如何分析题，如何理清解题思路，如何把例题（习题）和更多同类的题、相应的知识点和拓展点联系起来，如何梳理知识结构形成系统，等等。 三、学师的责任 自主学习，独立思考，遇到不会的问题，及时寻求学师的帮助，理清题目中应用的知识点；同时要恳请学师帮助自己解决存在的疑惑和出错的原因，及时总结学会解题的成功经验； 接受学师的管理。 四、学友的责任 1、每一张幻灯片出现时，都是先由学友说给师傅听，如果学友说错了，师傅要纠正，并告诉他方法、解题思路；具体到英语学习，就是师傅指导学友如何从教材寻找知识点、如何阅读课文、如何从文中获取信息等 2、老师提问，师友共同起立，先学友回答，后师傅点评、补充，并向其他师友组发出邀请：“以上是我们师友的回答，请问其他师友还有问题要补充或者有不同的意见吗？” 五、全班交流时的具体要求： 在和谐互助的课堂上，你不是孤立的，当你回答问题不全面或者是不正确时，首先有师傅来给你纠正和补充，然后全班的师友组也会帮你补充，所以你的身后有一个强大的后盾，全班同学和老师都是你强大的后援，那你还有什么顾虑？还有什么可害怕的呢？你只需要把你的答案和解题思路大胆的展示出来就可以。 六、师友互相鼓励踊跃回答问题： 七、师傅的点评要求： 1、答案是否正确； 2、理由是否正确；要点是否全面 3、学友回答是声音的大小，语言是否流畅，思路是否清晰等； 4、激励学友的话。如：我的学友这节课思维活跃，积极动脑思考…… 1、学友回答不完整，而师傅未指出时，其他师友组可以补充。 2、如果师傅的定评仅仅是“我的学友回答完全正确”，那么其他师友组在一些重要问题上可以追问解题思路，让其回答。 3、认为有必要提醒其他师友注意的问题，可以补充。 回答程序：学友—师傅—学友—师傅—教师 八、其他师友组的点评要注意的几种情况： 1、学生举手，教师点名； 2、师傅举手推荐学友回答； 3、学友举手，自我推荐回答； 4、挑战式，一对师友回答完毕之后，点名挑战其他的师友。 被挑战方先说“我们应战”，然后回答完问题之后，师傅先对学友的回答进行点评，然后问挑战方：“请问对我们的回答是否满意？” 九、师友回答问题的几种方式： 1、学会倾听，不要插话。有不同意见，要拿出证据证明自己的观点。别人回答问题时，要安静，不抢话，不插话，有意见，举手说。 2、捆绑式，荣辱与共。师友共同举手，才有资格回答问题，这就要求师傅必须教会学友。 3、不懂一定要问，敢于问。学友不会一定要问师傅，哪怕是再简单的问题；师父不会的一定要问旁边的师傅或老师。 十、师友互助的规则： 4、师傅一定不要包办代替，一定要让学友独立思考，注意指导学友如何查找重点，怎样扫读课文，怎样在文章中找出重点句子和语法。但千万不要只告诉学友答案就了事，多让学友说。 5、学友要善于独立思考，自主学习，千万不要有依赖心理。 6、师友交流时声音要小，全班交流时声音要洪亮，口齿清晰。 7、回答问题时，不要只局限于答案，还应该说明解题思路、方法，以及提醒大