二〇一二年五月十七日.docVIP

二〇一二年五月十七日 本 期 要 目 专栏：“快乐活动日”（系列报道三） 为了每位学生健康快乐地成长 专讯 聚焦作业设计 提升课程领导力 让新技术赋予“实用教育”以新的意义专 栏: “快乐活动日”（系列报道三） 为了每位学生健康快乐地成长 4月25日下午，由宝山区教育局主办的主题为“为了每位学生健康快乐地成长”—— 宝山区小学“快乐活动日”巡展活动在长江路小学举行。在“为了每个孩子的幸福成长”理念的指导下，宝山区充分认识到实施小学“快乐活动日”的重要意义，加强领导，落实责任，精心设计，有效实施，取得了丰硕的成果。 一、加强研究指导，推广在“快乐活动日”实施中的经验和案例 为加强对“快乐活动日”体验式课程的研究和指导，及时发现和推广学校在“快乐活动日”实施中的经验和案例，宝山区开展了本次巡展活动。长江路小学校长袁菲代表学校作了汇报，从“实施一个主题——兴趣多元，勇创特色，努力形成学校特色；明确一个目标——全面（合格）+特长，促进学生全面快乐成长；提供一份菜单——供学生选择，满足学生个性发展的需要；做好一项整合——家庭、学校、社区整合，努力提高活动的质量；创新一种模式——教师走班制+少先队活动+学校自主节日+社团活动（特长），通过多形式的课程模式，丰富学生的活动经历”等五个方面详细介绍了学校在贯彻、落实“快乐活动日”过程中的主要举措。随后，该校各年级的师生代表展示了学校在实施“快乐活动日”中所取得的成果：学校充分利用和开拓校内外各种教育资源，创设有利于学生学习实践平台，让每个学生在轻松愉快的活动中学会做人，在体验中激发兴趣开发智力强身健体快乐成长。 专 讯 聚焦作业设计 提升课程领导力 4月25日下午，上海市育才初级中学举行了“聚焦作业设计 提升课程领导力——《基于课程标准的个性化作业设计研究》项目交流展示活动”。 交流活动由育才初级中学校长范晓路主持。静安区教育局副局长戈一萍致欢迎辞。学校的项目主持者、副校长张惠林进行了项目交流汇报，在汇报过程中，三位教研组组长但水平、叶文化、马志雄和学生处陈霞老师以他们的实践和研究成果证明了学校以行动研究提升学校各个层面的课程领导力。《基于课程标准的个性化作业设计研究》项目聚焦于两方面：一是基于课程标准来进行作业设计。根据学生特点，解读和细化课程标准，减少低效作业，避免无效作业，从而达到优化作业、提升作业效能、优化教学环节的目的。二是在作业设计中注重体现个性化。研究主要针对学生的群体间差异展开，根据不同学生群体的差异，关注学生的自主选择性、学科的特色差异性和作业类型的丰富性，设计针对性强的个性化作业，使作业发挥其最大的功效。通过项目研究推进机制，以点带面，注重实证，逐步推进。特别重视项目研究专业保障，通过专业引领、同伴互助、自我反思的形式，在项目进行中将基于课程标准的个性化作业设计贯穿于研修过程、服务于课堂教学。 在项目研究进程中，学校各学科都积极参与其中，初步形成了体现各自学科特点的个性化作业。如：语文学科围绕“个性化阅读”开展研究，地理学科围绕“社会实践活动”开展研究，政治学科围绕“课前两分钟演讲”开展研究。通过不同学科间各种作业形式的呈现，来实现学生的“个性化”发展。展示交流活动中，育才初级中学还开展了语文组和技艺组的研修互动。语文组在教研组长范琪斌的带领下以课程故事的形式介绍了“个性化阅读”的思考与实践，技艺组在教研组长金凡的带领下交流介绍了如何通过丰富的作业形式，推进学生多彩的个性发展。两个教研组的研修交流活动，让与会的领导和教师们深入到语文学科和技艺学科个性化作业设计的研究之中，加深了对个性化作业的理解和认识，也进一步明晰了学校如何以项目为载体提升各个层面的学校课程领导力。 原市教委教研室副主任赵才欣就学校的项目研究进行了点评：第一，学校的项目研究聚焦在课改内涵层面的难题上，主要针对新课程实施中的作业环节；第二，学校的项目研究落实在不同领域不同学科的全覆盖上，尤其是“综合实践领域”中的个性化作业设计与实践经验，更具有创新之处；第三，学校的项目研究充分体现在“项目研究”的实践价值上，体现了“行动中研究，研究中行动”的特点，使成果对实践具有指导性；第四，学校的项目研究结合新课程背景，并落在促进教师专业发展上。他还对学校后期的深入研究给予了宝贵的意见和建议。 市教委教研室副主任纪明泽在讲话中肯定了育才初级中学的项目研究，对学校未来的教育教学改革寄予了厚望。范晓路校长表示，将进一步做好项目的结题工作，以作业设计为载体，继续推进学校各个层面的课程领导力，打造精湛高效的课程领导团队，为静安的最佳素质教育实践区而做出自己应有的贡献，也为上海市的教育教学改革奉献自身的一份力量。 （静安区教育学院教研室 供稿） 让新技术赋予“实用教育”以新的意义 5月3日，教发院、第三教育署