浅谈如何在多媒体网络教室环境中实施项目教学法.docVIP

浅谈如何在多媒体网络教室环境中实施项目教学法 重庆市开县职业教育中心计算机专业部 王宇春 摘要：本文章主要讨论了教师如何在多媒体网络教室中实施项目教学法，项目教学法对学生的学习效率的提高，理论知识的理解和动手能力的加强。 关键词： 多媒体网络教室 项目教学法 总结评价 现在随着社会的发展，科学技术的提高，很多学校都纷纷采用了多媒体网络教室进行课堂辅助教学。多媒体网络教室一般是由计算机系统，计算机网络系统及网络教学系统三部分组成。三者之间一般是通过计算机网络（LAN和Internet）系统将物理位置相对独立的计算机连接起来,由网络教学系统辅助教学，从而形成一个有机的整体。教师可以通过网络教学系统进行统一的教学，屏幕监控，下发文件，单独辅导，分组讨论等功能。 根据以上说述，在多媒体网络教室的环境中，教师究竟应选择一种什么样的教学方法，提高教学质量和学习效率，就变得至关重要。项目教学法因注重培养学生的实践能力、社会协作能力及其他关键能力，越来越受到人们的欢迎。 一 项目的选择 众所周知：在项目教学法中，选择一个合适的项目是关键。因为整个教学过程和所有的内容都将以项目来贯彻始终，当项目确定后，教师授课的整个教学成学也随之确定下来。 那究竟怎么样选择项目才是一个“合适”的项目呢？ 首先应该明确的是：教师在实施项目中，学生的学习过程必需是一个人人都能参与的带有创造性的实践活动。因此，教师首先要结合课本内容有目的地去选择项目，所选项目应包含教学计划内要教的各学科的内容，这样才能在完成项目的同时，保证学生掌握应学习的内容；其次是项目的完整性，项目从设计、实施到完成必须要能够有一个完整的成品出来，作为项目的成果，使学生完成项目后有一种成就感，这样才能提高学生的兴趣。在教学中要能做到得心应手，要求教师在课前做好大量的准备工作，如：方案设计、画图纸、搜集信息和资料、估计项目教学过程中可能出现的问题及如何解决等。【1】 在多媒体网络教学环境中，笔者根据多年的教学经验对项目的选择总结出以下两点： 1 必须以教学内容为主要依据 2 必须结合本校网络教室的实际软硬件条件 下面以用photoshop制图层样式教学为例，说明确立项目的一般过程。 教学目标：图层样式的运用、滤镜 根据教学内容，如果画面效果较的单一，学生就感觉不到图层样式的强大功能。因此，选用制作“制作数码照片的立体拼贴效果”的项目，该项目有以下特点： （1）学生可以自己选择最喜欢的一个人的相片，对项目有参与热情，有学习积极性。 （2）制作立体拼贴效果时涵盖了所有教学内容。 （3）完成项目过程中，需用到已学过的蒙版，文本工具等操作，巩固复习了旧知识，有利于提高学生的综合能力。 （4）通过解决现实问题，学生亲自体验了图层样式的神奇功能，能提高对本软件学习的兴趣或动力，激发了学生的创造性。 （5）通过效果图之间的对比，易于项目完成的评价。 在上课之前，教师针对本节课的项目，首先教师对学生目前的学习状况进行摸底，然后根据学生的实际水平确定项目的难易程度，并注重学生的创造性启发。这节课学生可以根据不同的照片，选择不同的形状和不同的图层样式、图层样式的相互结合使用来进行创造设计 应检查网络教室的软硬件，确保硬件能正常工作（学生机和教师机的稳定性，网络的畅通），软件的正确安装（操作系统，photoshop7.0以上版本，多媒体网络教室软件的稳定性调试）。 二 实施计划 所谓项目教学法的实施计划就是学生确定各自在小组内的分工及小组成员间合作形式后，按照已确定的工作方案和程序工作。 1 分组 项目教学的实施，不可能靠老师或个别的学生，相反，如果全班学生一起完成一个项目如果项目容量不大，往往也会失去其本身的意义。分组教学是项目教学法常用的模式。分组前老师必须要熟悉全班学生的基本情况（实际上就是教学对象分析），分组时让学生自由组合，然后教师再进行调整。一般每组3--5人，最好不要超过8人，必须使每组好、中、差的学生搭配合理，培养学生小组协作和团队精神，然后给每个组分配任务，教师应将事先准备好的书面工作计划发给每个小组检查核对以便更好地进行工作。 在多媒体网络教室中，不同学校有着不同的物理布局。教师应该根据本网络教师的实际物理布局和机房的拓扑结构对学生的分组进行指导。现在我国网络机房的物理布局大概有以下两种： 一 传统树形布局 这种布局方式类似于教室里的讲台与学生桌的位置，教师可以根据本班的实际人数和多媒体网络教室实际排数对学生分组进行指导 二 混合形布局 混合布局没有一种固定的结构，有的是扇形，有的是正方形，大多是因教室的实际面积和结构确定的，因此教室因根据实际每小排机器数合理对学生进行分组，避免学生有时在讨论时，出现“串门”情况。 2 项目实施 项目实施时教师主要工作是创设学习的资源和