新建应用型本科院校共性问题研究.pdfVIP

决策参考 教育发展研究2003 新建应用型本科院校共性问题研究 令任淑淳 占6午B 随着我国高等教育体制改革的不断深入，中国高等教育 适应加快科技成果开发、应用与转化的需要，新建应用型本 的发展旱现出新的特征，这就是：高校重组、合并与重新定 科院校应深刻认识到培养本科应用型人才是适应现阶段社 位；办学的形式多样化．多规格、多层次；学校的个性和特色 会经济对人才的需要，发展空间大，必须坚定不移地把握这 凸显成。近年来，一些由多所专科学校合并经教育部批准升 定位；同时应用型人才培养无成熟的经验，是一项开创性 格的新建本科院校应运而生：这些学校面临着如何准确定 的工作，应把握时机，积极探索，加快培养步伐。第三，新建应 位，如何加快内涵与外延建设以利于实现由专科教育向本科 用型本科院校是教育大众化的产物。从高等教育发展的特征 教育转轨等一系列共性问题。本文拟对这些问题作一探讨。 看，2l世纪是中国高等教育优先发展的世纪，中国高等教育 由精英教育走向大众化教育，并在办学规格、办学层次、办学 一、应用为奉。准确定位 类型上出现了多样化的特征，新建虚用型本科院校和血用型 定位是一所高校把握自身发展目标与方向的根本，是对 人才的培养正顺应了高等教育这一发展趋势。周际教育的实 自身在高等教育系统内部分工和坍作关系中所处地位的选 践告诉我们，美国的工程教育(EE)、英国的多科忭技术学 择，也是自身对社会人才需求多样化培养空问的选择和确 院、澳大利亚的社区学院、德国的应用科技学院等等均在20 定。 世纪中叶迅速崛起，并受到社会的普遍欢迎。心此选择新建 能否科学定位直接关系着一所高校的生存与发展。而科 应用型本科院校是抓住机遇、发展自我的明智之举，是与时 学定位首先应做到以下四个必须：①必须充分考虑自身所处 俱进、适应社会需求的准确定位。 的社会背景及高等教育发展的总趋势。②必须充分考虑自身 ——应用型本科的定位内涵。新建应用咧本科是在特定 发展的历史积淀及优势；④必须以“差异”发展的思维，分析 背景、特定时间，有特定内涵的一种界定。它不同于传统的普 人才需求的宅问，有所为，有所不为，抓住机遇，错位发展；④ 通本科教育，更不是三年制高职高专教育的放大与拓展。々 必须坚持“人无我有，人有我特，以特求生，特中生优”的办 科升为本科是一种内涵上“质”的变化，下面就应用型本科 学方略，体现优势，持续发展。以此作为依据，2000年前后顺 院校在办学层次、职能、人才培养规格办学结构、人才服务 应社会经济发展对人才需求结构的变化，经教育部批准，有 面向等方面的定位进行内涵上的界定： 94所定位于“应用型本科”的新建本科院校肩负着历史使 ●办学层次的定位。高等教育在层次上可分为研究生教 命，应运而生。 育、本科教育和专科教育三大层次，在内部分工上通常可分 ——新建本科院校定位于“应用型本科”是由其诞生的 为研究型、教学研究型、教学型。新建应用犁本科院校应明确 社会发展背景和围家经济发展趋势所决定的。首先，应用型 本科层次的定位，同时兼办高职高专，且在相当长一段时『阿J 本科院校是知识经济快速发展的需要。这一发展的明显特征 里是教学型的高校。 在于经济的发展由依赖于自然资源转向依赖于科学技术和 ●办学职能的定位。“高等教育法”中明确指出：“高等 人才，大学教育的社会地位发生了变化，由游离于经济发展