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第 23卷 第 6期 高等职 业教育一天津职业大学学报 Vo1．23，No．6 2014 年 12月 HigherVocationalEducation--JournalofTianjinVocationalInstitute Dec．2014 中等职业教育英语教学方法的探索和研究 马 荣 (天津大学，天津 300072) 摘 要：中职学生的英语学习现状以及社会对高素质劳动者和技能型人才的需求，为英语教学方式 方法的改革提 出了新的要求与挑战。英语教师应在教学实践中不断创新，使小组合作学习起到越来越重 要的作用，以促进中职英语教学方法的改革与提升。 关键词：中等职业教育；小组合作学习；英语教学 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1008—841512014]一06—0093—04 英语教学作为学校提升办学质量和培养现代 进展 ，逐渐形成了一种较为完整的教学理论与策 应用型人才的重要 内容，越来越受到各类中职学 略体系。由于其极大地提高了教学效率，而受到 校的重视和学生的青睐。传统的中职英语教学一 世界各国教育界的推崇，并成为了一种主流的教 直是以教师为中心，学生作为被动的知识接受 学理论与策略。美国著名教育评论家埃里斯和福 者 ，这对英语学习十分不利。尤其是一些学生英 茨指出： “如果让我们举出一项真正符合 改‘革’ 语基础薄弱 ，且对这门课缺乏兴趣。而扎实的基 这个术语的教育改革的话，那就是合作学习。”美 础、浓厚而持久的兴趣对于将来的学习却十分重 国教育学者沃迈特则认为： “合作学习是近十几年 要。《英语课程标准》要求：把“英语教学号f青感教 来最重要和最成功的教学改革”。合作学习将心理 育有机地结合起来 ，促使学生互相学习、互相帮 学的合作原理纳入教学之中，强调人际交往对于 助 ，体验集体荣辱感和成就感 ，发展合作精神。” 认知发展的促进功能。在国内，从上世纪90年代 小组合作学习是 目前国内外 比较流行的教学理论 初开始介绍西方合作学习理论 ，并在一些省市的 和策略体系，同时也是被广泛采用的成效 比较显 学校进行了一系列尝试性探索。 《国务院关于基础 著的一种教学改革方式。笔者对此进行了实验研 教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习， 究，实验结果表明在中职英语教学中实施小组合 指出： “鼓励合作学习，促进学生之间的相互交 作学习有利于学生学习动机和学习策略的提高， 流、共同发展，促进师生教学相长。”由此可见国 有利于改善班级英语学习气氛，有利于提高学生 家决策部门对合作学习的重视。 英语知识综合能力，尤其对转化学困生有很大的 二、小组合作学习的理论依据及意义 帮助。 合作学习又称共同学习 (LearningTogether)， 一 、 小组合作学习的概念 其理论有 良好的社会心理学基础。心理学理论表 所谓小组合作学习 (CooperativeLearning)是 明，良好的人际关系能促进学生的认知、情感和 根据一定的情况，将学生分成一定形式的小组， 行为三种不同层次的学习心理状态的提高。小组 教师根据各小组的共 同特点，分别与各小组接 合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往 触 ，进行教学或布置学生共 同完成某项学习任 的机会 ，对于学生形成 良好的人际关系及在交往 务。这种学习兴起于20世纪70年代初的美国，并 中养成 良好的合作意识 ，培养合作能力等方面都 在20世纪70年代中期至80