公共艺术教育与专业艺术教学紧密结合的创新实践探索.pdfVIP

考索．探微 课程教育研究 2015年2月 上旬刊 公共艺术教育与专业艺术教学紧密结合的创新实践探索 王 鹤 (天津大学建筑学院 天津 300072) 摘【要】天津大学开设的艺术通识课程 “设计与人文——3-代公共艺术”在教学目标制定、教学内容设计、教学方法运用以及教学 评价手段上都致力于通过一定程度的创新 ，探索基于通识课平台的公共艺术设计教学模式，并力求通过实践反馈 ，摸索如何促进综合 高校公共艺术教育和艺术院校公共艺术专业教学的交流、融合与共 同发展 【关键词】公共艺术教育 艺术专业教学 创新实践 探索 【基金项目】天津市教委社会科学重大项 目 “天津高校艺术学专业科研创新及学科发展研究”编号(2014ZD25) 【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095—3089(2015)02—0196—02 一 、 背景描述 (PhilipLevine)与艺术家特里-阿伦 (TerryAllen)合作创作 了公共 普通 高校艺术通识教育，也称 “公共艺术教育”，目前设置于 艺术经典 《公司之头》(“CorporateHead”)。类似的案例不胜枚举 大多数综合大学中，是 “以提高大学生的艺术人文素养 ．培养其高 因此 ，教师在课堂讲授 中特别侧重于机械、能源、环境、材料等艺术 雅的审美品位 ．实现其完美的心智和人格为 目标 的前提下开设 学科之外的公共艺术知识的讲授 ．并在作业布置中鼓励学生将 自 的”I1]而与此同时 ．从2012年公共艺术正式成为教育部本科专业 身专业知识结合到案例分析 中去 比如计算机专业同学致力于探 目录中设计学类下9个专业之一 由两者对比可见．综合性 高校 索基于计算机模数化的公共艺术个案研 究：教育学院的同学进行 公共艺术教育和艺术院校公共 艺术专业教 学已经造成名称相近 公共艺术设计教育方面的研究：物联网专业的同学展开公共艺术 容 易混淆的现状 但其实两者既不处于同一层面．也不在 同一系 新型能源与联结方式的创意设计、化工学院同学进行基于微观世 统 前者应该断句为 “公‘共’艺术教育”．后者应该断句为 “公‘共 界原子结构的公共艺术专题研究等．从选题确定过程和最终成果 艺术 ’教育(或教学)” 来看．这种基 于不同专业背景的 “因材施教 ”法既提升 了该课程作 近年 来，高校公共艺术教育发展 中遇到的地位不高、内容缺 业质量．又对学生的本专业学习起到了有益的促进作用 乏顶层设计等一 系列问题 已经逐渐引起各界注意 日而公共 艺术 四 通用化教材编写 专业教学则由于学科建设 时间短 ．在高校 中特别是高水平综合大 有公共艺术教 育领域的研究者指 出了高校公共艺术课程在 学课程体 系中已遇到扩展 空间狭窄的问题 如何让更多人了解公 教材选择上的困境 ：“适合非艺术类大学生的艺术选修课教材很 共艺术 ．如何进一步扩展这一专业的发展空间．与高水平综合性 少—— 既加大了教师的备课工作量．学生也没有直观的教科书．给 高校的艺术通识课程有机结合 ．提高综合性高校不同专业大学生 教学带来了一定的影响 ”目的确．数字化时代的新型教学手段依然 的艺术修养和审美能力 ．无疑是一条现实可行的路径 国内也有 无法完全取代纸媒教材的直观作用．建设高水平的公共艺术设计 很 多学者提 出了将 艺术设计 内容融入原本只有音乐等形式的公 通识课程 ．没有专用教材是不可想象的 要克服公共艺术教育专用 共艺术教育之 中．以符合社会快速发展 ．学生知识面更宽的现状 教材开发的种种 困难 ．就需要在教材编撰思路上有所创新 而公共艺术设计 由于 自身的高度综合性、跨学科特性 ．使其成为 笔者在近十部通识课与专业课教材的撰写过程中萌发了借鉴 最理想的艺术设计通识课程建设对 象 模块化教材编撰思想，开发通识课和专业课通用教材，以提 高教学 基于此 ．笔者在天津大学开设 了