小组合作在《细菌和真菌》复习课中的应用及反思.docVIP

小组合作在《细菌和真菌》复习课中的应用及反思 泰安十三中 刘玉岱 随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，如自主学习、探究学习合作学习等。其中，小组合作学习是新课程课堂教学中应用得最多的学习方式。它是一种以合作学习小组为基本形式，系统利用各因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式。其实质是提高学习效率，培养学生良好的学习习惯合作品质。提供充裕的合作学习时间让每个学生都有发言的机会和相互补充、更正、辩论的时间，使不同层次学生的智慧都得到发挥。没有一定的时间，合作学习将会流于形式对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度，更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况，鼓励学生尤其是学困生积极地参与活动2组→3组……（按序进行减少了组织教学时间，提高了课堂效率。） 2、每个小组回答的问题不能与前面小组的答案相同，否则扣一分（激发学生认真倾听，保持了注意力。） 3、每回答对一个问题得一分，回答错误扣一分，弃权得零分，并及时将各组得分板书于黑板上的得分表中（利用小组竞赛，培养竞争意识，并及时关注自己小组得分，回答错误扣分促进认真合作。） 4、每个问题的回答都要按组进行，只有前面的小组弃权时，后面的小组才能回答，直至该问题无人回答为止（便于