我读我思故我在——生本理念下课外阅读教学浅探.pdfVIP

教学平台 我读我思故我在 ——生本理念下的课外阅读教学浅探 广州旅游商贸职业学校 管宛嫦 摘要：校店合一语文课程改革中，课外阅读的意 一，借助于课外阅读，让学生涉猎多种科目，引导学生 义、策略、评价与思考。 充实自己的认知世界。／in]8．课外阅读，是时代对语文教 关键词：课外、阅读、思考、浅探 学的呼唤——在大语文观的指引下，把课外阅读纳入 语文教学的轨道，“充分利用现实生活中的语文教育资 有些人根本没有机会培养阅读习惯—— 源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外 他们以后会遭遇到读写的困难， 联系、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语 且困难之高， 文学习实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道， 将难以应付今日世界的需求。 使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提 ——史蒂芬·克拉克(阅读的力量) 高能力。” 语文教育家张志公先生曾说，语文学得好的人，大 部分得益于课外。要全面提高学生的语文素养，非经过 一、厚积薄发丰底蕴 大量的课外阅读不可。在美国有的中小学校里，一直推 读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 行着持续默读(SSR)的阅读教学方式，其目的是激发 (读书)必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能 学生自行阅读的动机，培养终身阅读的习惯。而对于我 酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。 们的学生而言，阅读能力普遍低下，却是一个不争的事 ——鲁迅 实——尽管从小学到中学阶段都经过无数的“阅读训 多读，可以改进你的写作技能。——老舍 练”，但相当多的学生进了大学或步入社会后却依然不 念书是储存工具，工具多了，什么时候该用什么拿 会读书甚至根本没有养成读书的习惯，不能不说是中 起来就用。——张中行 学阅读教学的一大遗憾!当我们津津乐道于每篇课文 这些大师的话，足以证明课外阅读对提高语文实 的主题思想、写作特点，按考点对学生进行各种阅读训 际能力具有不可替代的作用。通过大量阅读、讨论和写 练时，阅读过程中应有的心灵体验、激情燃烧、思想碰 作等语文实践活动，学生才能积累知识、感悟人生、认 撞、精神对话却消失了。 识社会。事实上，不管教师多么高明，讲述多么生动，仅 “大语文观”认为，教师不仅仅把语文课视为工具 凭一本薄薄的教材、屈指可数的几个单元，又怎么可能 课，而是高屋建瓴，以人的发展为语文教学的根本目 让学生掌握丰富的语言文化、社会生活、人文历史等知 的，不仅教给学生语言文学知识，使“个个学生善于使 识呢?语文的理解、运用能力是基础知识与认识、思想、 用(语文)这个工具”(叶圣陶)，还要立足于培养良好的情感等有机组合的结果，未经大量具有丰富思想、情感 道德品格，真诚、善良、美好的心灵，尊重真理，富有责 和艺术的语文读物的熏陶，没有生活和社会经验的积 任心的健全的人格。而要达到这一目的，仅靠每周几节 累，缺乏对生活、社会和人生的思考，只凭借几篇样板 语文课、每学期几十篇课文显然是不够的。当今是信息 文章的学习，又如何培养语文能力?譬如，读过琵琶 化、全方位开放的社会，很大一部分信息的来源存在于 行、岳阳楼记的人，一般很难记得老师当年是怎么 课外书籍中。因此，学生对多种信息的收集、处理与掌 讲的