人教版物理八下14.4《流.体的压强与流速的关系》WORD教案3.doc

流体压强与流速的关系（教学设计） 钟祥市第五中学 赵清海 课题 流体压强与流速的关系 教材分析 本节课是人教版九年级物理十四章四节，《流体的压强与流速的关系》介绍了具有流动性的气体和液体的压强与流速的关系，是属于流体动力学的知识，该知识在日常生活和生产中有较广泛的应用。教材选通过实验得出流体压强与流速的关系，然后又通过实验并结合飞机机翼的横截面图分析飞机机翼产生升力的原因。流体压强与流速的关系这一知识点的内容较为抽象，我们一般不易看见，所以对于初中生学习起来就更为困难。在本节课的教学过程中可适当让学生动手做些实验，来观察流体运动而产生的一些现象，这样更有助于学生对这一知识的理解。 学情分析 初的学生对实验现象背后隐藏的科学奥秘有一定的兴趣，并对揭开这层神秘的面纱有着强烈的愿望。经过一年的学习，他们已有了一定的科学常识和认知基础，对探索自然现象并对观察到的实验现象进行解释已经储备了一定的知识。他们已经可以进行简单的实验设计并动手去实践这个设计，也有了一定的观察能力，缺乏的是对实验现象的尝试性的解释。基于以上分析，这堂课的主导思想以学生分组合作→自主设计实验→观解释的流程进行教学，从真正意义上把课堂交给学生，学生自主探索学习，相互协作，在实验过程中体会科学态度和探索精神，在体会的过程中完成本节的三维教学目标。 了解流体在稳定流动时，在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。教学方法：以引导为主，老师适时地穿插在各个活动的关键环节进行指导；适时地组织学生进行讨论并引导学生扩展； 2、学习方法：小组合作，自主实验，根据自己的兴趣爱好，围绕本节主题进行活动，观察现象，对现象尝试合理解释，并进行小组交流； 3、教学手段：自主实验为主，辅助以多媒体设备进行引导。 4、评价方法：小组成员相互评价，各小组之间进行评价与推荐；各小组纸片三张，吸管一根，水杯一个，漏斗一个，乒乓球一个，吸水纸若干，水槽一个；教师准备MPG），液体流动时压强，飞机飞行实况MPG），机翼模型分析flash），MPG），香蕉球的原理分析（flash）。 教学流程 教 学 过 程 师生活动 设计意图 视 频 引 入 师生共同观看《国庆60周年阅兵式》视频片断。 提问：同学们观看了这段视频后有什么感想？ 激动不激动？（为科技的飞速发展而激动） 自豪不自豪？（为祖国的强大而自豪） 想不想飞上蓝天？ （学生回答） 哟!有这么多的同学相当飞行员呀！我也想，实际上我们的人类祖先在第一次看到天空中自由飞翔的鸟儿时，也在梦想着有朝一日能像鸟儿一样拥有一双翅膀在空中自由翱翔、俯瞰大地。我们勇敢而智慧的先知们也正是这样去不断的探索的，但却经历了无数次的失败，付出许多汗水甚至鲜血，才终于梦想成真！ 所以我们更有必要去好好学习，储备足够的知识，只有让知识的翅膀更强更硬，才能飞得更高更远。 进行情感教育，激发学生的爱国主义情怀。 简短介绍人类的飞天史，体会科学发明和创造的艰难和困苦。激发学生的学习欲望，去谱写自己灿烂的明天。 新 课 教 学 新 课 教 学 新 课 教 学 新 课 教 学 提问：我们在第三、四节分别学习了液体的压强和气体的压强，气体和液体内部压强产生的原因是什么？ 学生回答（具有重力和流动性） 那么像这种具有流动性的气体、液体统称为流体（如水、空气…）。（板书） 我们在第三、四节分别探究了不流动时的液体和气 体内部的压强，那么当这些流体流动时，其内部压强又会有什么特点呢？流体的压强又受什么因素影响呢？这是我们这节课主要要解决的问题，解决这些问题也正是我们 人类能否飞上蓝天的关键。 流体压强与流速的关系（板书） 我们先来做几个实验： 【实验一】 实验所用器材 两张薄纸条 实验方法 两张纸条竖直平行放置，向两张纸中间吹气。 吹气前现象 吹气后现象 可能的原因 【实验二】 实验所用器材 一张薄纸条 实验方法 先置于嘴唇下方，然后沿水平方向吹气。 吹气前现象 吹气后现象 可能的原因 引导学生利用力学的知识储备，尝试解释产生这些现象的原因，并大胆进行猜想：流体的压强与流速的关系。 【实验验证】伯努利实验 介绍伯努利实验的装置及实验方法，老师演示，学生认真观察现象。 提问： 这个装置是我们学过的什么？当里面的水不流动时，有什么特点？ （学生回答） 若里面的水发生流动，同学们猜一猜又会产生什么现象呢？ 引导学生利用课件分析流体压强与流速的关系得出结论： 在气体和液中，流速越大的位置压强越小。（板书） 由此证明我们的猜想是正确的，我们是最棒的，来，给自己一点掌声！ 实际上，在200多年以前，荷兰物理学家丹尼尔·伯努利已经用上述装置验证了这个结论。 同学们一定也想了解丹尼尔·伯努利其人其事吧，一起来看大屏幕