刍议在高中生物教学中学生创新素质的培养.pdfVIP

刍议在高巾生物教学巾学生创新素质的培养 ◇陈显君 摘要：中学生物学教学，在培养新世纪人才的创新素质启 提供充分的交流空间，让使学牛共同体会。观察、提问、假设、 蒙教育中，具有不可替代的特殊地位和启蒙教育功能。 实验、交流、反思”等环节，才能真正使创新成为一种“可能”， 关键词：创新意识、生物学教学、培养 成为一种“习惯”的思维方式与行为方式。如：提供材料用具： “创新意识是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的 蚕豆种子、清水、暗箱、烧杯、量筒、大小培养皿、棉花、滤纸等。 不竭动力。”在知识经济的今天需要大批创新型人才，而创新型 1，提出设计目的和要求：设计实验探究种子的萌发与光照的 人才的培养主要靠以“创新为核心”的素质教育来实现。因此， 关系。 必须改革传统的教育教学观念，在向学生传授基础知识、培养基 2、提出假设、结果预测及设计实验方案． 本技能的同时，高度电视开发学牛的创新潜能，培养学生的创新 3．分组与实施(注意事项)． 能力和提高学生的创新素质。生物学是-f]建立在实验基础之上 4、提出问题：①实验的设计、假设是否合理，假设是否正确： 的具有广阔发展前景的自然学科，因此，中学牛物学教学，在培 如不合理，如何修正；②实验过程中遵循的原则。 养新世纪人才的创新教育中，具有其不可替代的特殊地位和启蒙 5、实验结果及记录。 教育功能。 6、分组讨论并得出结论(种子的萌发的条件)． 一、教学过程中巧设情景，培养学生的创新意识 7、启示学生：你在实验过程中还想到什么? 教学不能j{告诉学生结论，而应引导学牛去体会自然科学 在探索问题的过程中使学生的思维得到相互的碰撞，从而 的具体思维过程。成功的情景创设a，以使学生产生一种心理上的 达成创新意识的培养。 期待感，形成对问题探究的强烈热情。在教学时中应充分利用生 三、运用现代教育评价观念，激发学生的创新意识 物学发展过程中的一些史实和新成果，与学生共同探讨与分享生 学生创新意识的发展很大程度取决于现有的教育评价体系 物科学家“从实验的观察人手，进行分析推理并进行设计实验直 及教师的评定标准，新课标要求对学生的评价注重学牛综合素质 到最后构建模型”这样一个完整的科学思维的=拿过程，有助于创 的考察，不仅关注学业成绩，而且更需要关注学生的创新精神、 新意识的渗透与培养。例如，植物生长素的发现过程可按下图所 实践能力、积极的情感体验和心理素质的培养等。传统的评价体 示进行教学。 系只以学牛牛物学科的终结性成绩高低作为最终评价标准，学生 1、提供背景材料，创设情景，用幻灯在投影上打出以下资料 则会围绕这一标准读死书，扼杀r学生对生物的兴趣和学科特长 发展，长期如此便导致学牛缺乏自信，最大危害就是扼杀学牛的 个性和创造力。要想从根本上改变这一现象，就耍改变生物学科 的教育评价体系和评价标准，将单一的终结性评定(成绩)改变为 过程中的多元评价标准。我认为教学中对生物科的评价应采用三 个结合：即。过程性评价与终结性评价”相结合、“学生评价量与 老师评价”相结合、“知识考查与实践能力考查”相结合的三维 综合评价体系。对学牛的实施牛物学基础知识、技能、能力、思 维、发展状况等各方面实施综合性评价，从而促使学生的对生物