高等教育对象调查分析之思考.pdfVIP

总26卷第5期 西南民族大学学报·人文社科版 V01．26No．5 ofSouthwest forNationalities．HumanitiesSocialSciences 2005年5月Journal University May．2005 高等教育对象调查分析之思考 闫 赫1 郭 伟2 (1．东北电力学院理学院，吉林，吉林132012；2．北华大学学报编辑部，吉林，吉林132033) 摘要：高等教育的效果取决于正确的教育思想、教育方法，只有客观地评价高等教育的教育对象，综合地调查 分析教育对象的思想状况、学习动机、生活背景，采取切实可行的教育手段、方法，才能保证高等教育的效果。通过 运用科学的教育对象调查分析方法，结合高校自身的实际情况制定相应的教育对策，才能更有效、更有针对性地开 展高等教育工作，完成高等教育培养优秀人才的目的。 关键词：高等教育；教育对象；调查方法；教育对策 中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1004--3926(2005)05—0373—04 毋庸置疑，改革开放以来，特别是近几年来，我 考。 国的高等教育事业得到了蓬勃发展。2003年我国 一、教育对象调查的原则 高等教育的毛入学率已达15％，而2004年更是达 到了19％，超过了世界平均17．8％的水平…。但从 (一)全面性原则。高等教育对象是客观存在 大学毕业生的就业率、就业方向上看，大学毕业生的 的人，人都是有思想的，作为年轻人，其思想更加活 求职与社会需求之间还存在很大的错位，就业情况 跃，更易受外部环境的影响。这里所说的环境包括 不容乐观【2J。有关调查资料也表明，大学生在思想 教育对象所处的社会环境、政治环境、国际环境、家 状况¨J、学习动机¨J、综合素质b1等方面也与高等庭环境、学校环境等多个方面。为了保证对高等教 教育的要求存在一定的偏差。原因在于一方面，我 育对象的系统性研究，就要对教育对象进行全方位 们现行的教育体制、教育制度还存在有待完善的部 的调查。教育对象的人格或者说“人品”，不是由单 分；另一方面，与高等教育的具体参与者也有一定关 一的诱因造成的，而是多种因素共同作用的结果，故 系。其中，一个重要的原因就是在制定高等教育政 对教育对象的调查分析也应从诸多方面综合进行。 策、制定具体的教育对策时，缺少客观的依据，对高 有许多研究者已从不同角度进行过相应的调查研 等教育的主体对象——大学生没有足够的了解，也 究，但少有从教育对象所处的“整体环境”综合考虑 就是说，在教育制度的制定、教育手段的实施过程 进行研究的。因此，调查结果往往有所偏颇、存在一 中，往往忽视了对教育对象的深人调查了解，而这恰 定的片面性。 恰是决定高等教育成功与否、效果好坏的关键，即所 (二)时代性原则。每个时代的人，在他成长的 谓“知己知彼”的道理。 过程中，都会反映出他那个时代的印记。从这个角 因此，要提高高等教育的质量，真正为国家培养 度讲，对教育对象的调查也一定要符合他们所处时 出更多、更好的高质量人才，作为高等教育的参与 代的特点，以那个时代的人文、社会为背景，设计出 者，必须首先学会运用科学的方法，深入地、充分地 符合时代特征和能为教育对象所接受的调查方案， 调查了解教育对象，并对调查结果进行分析处理，制 以便获得更接近事实的调查结果。 定切实合理、有针对性的教育对策。从目前的情况 (三)科学化、人性化原则。从有关材料和现实 看，针对高等教育对象的调查还缺乏系统、全面的