开放式课堂教学体系初探.pdfVIP

@ @ 2015年第6期(总第246期 ) ‘‘ 开放式”课堂教学体系初探 刘景琳 帅词俊 陈燕东 中南大学机电工程学院，湖南 长沙 410083 湖南大学电气与信息工程学院，湖南 长沙 410082 摘 要 开放课堂就是以学生为本，努力构建由封闭、僵化、教条且缺乏活力的教学方式走向开放的课堂教 学，以期培养学生的主观能动性、积极性、创新性和创造性。本文对开放式课堂的特点、研究思路和目标以及具 体的实践方案进行了初步的探索与研究。 关键词 开放式课堂 教学特点 研究思路实践方法 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1002．7661(2015)06．0005．02 目前 ，传统教学方式多以教师授课为主 ，该方式虽有利 成果，让我们 的课堂永远跳动着时代 的脉搏 。 于发挥教师的主导作用和班集体的教育作用，但存在很大的 二、开放式课堂的研究思路及 目标要求 局限性：由于是群体教学，加之有些学校班级强调共性，过于 开放式课堂建设的总体 目标是：以先进的教育思想和教 集中化、同步化和标准化，难 以照顾学生的个别差异，不利于 学理念为指导，建设一套具有时代感的高质量的教学体系； 学生志趣、特长的培养和个性的发展，更不利于师生之间的 持续开展本课程的教学内容、教学体系、教学方法和教学手 交流和相互理解，教学相长更难实现。 段的改革；建设先进、有效、完备的教学环境、开放的实验、实 由于大学生年轻而朝气蓬勃、思维活跃、想象力丰富，敢 践环境；建设一支教学和学术水平高，敬业、奉献、具有团队 于标新立异 ，富于创新精神 ，可通过 “开放式”课堂教学使他 精神、结构合理的师资队伍，使课堂效果在国内能达到前沿 们在学习中不断学到新的知识，产生新的发明和创造 。因 地位，能充分发挥教学的示范和辐射作用，为创新型人才培 此，“开放式”课堂使教师能对学生进行个性化教育，并给予 养作出更大的贡献。具体开放式课堂建设的目标要求如下： 及时的启发与引导，且能提升课程的教育和教学质量，为培 1．高素质教学队伍的建设 养创新型复合人才提供支撑和保证。 韩愈有云：“师者，所以传道、授业、解惑也。”教学质量的 一 、 开放式课堂的特点 好坏首先在于教师素质的高低。 光《纤通信器件与技术》不 开放式课堂教学体系是针对封闭、僵化、教条且缺乏活 同于其它专业课程，其技术和设备的更新换代快，这就要求 力的教学方式而提出的，具有丰富的内涵。其具有如下几个 教师时刻保持与国际前沿发展同步，不断更新 自己的教学内 特点： 容，且对光纤器件行业的研究现状及发展趋势有全面的了解 1．辐射性 。开放式课堂教学是以课堂为中心 。从时间 和认识。为此 ，我们要提供老师到 国内外相关企业学习和调 上说是向前后辐射，从空间上说是向课堂外辐射，向家庭、社 研的机会，并鼓励老师积极参加 国内外相关学术会议和论 会辐射：从内容上说是从书本向各科、自然界和操作实践辐 坛。我们在实践中发现，承担该课程的老师最好是由主持或 射 。全过程开放、全方位开放、全时空开放，这是和封闭式教 参与国家项 目、在科研 岗位的教师担任，他们能更快、更准确 学相比的显著不同点。 地获取微 电子制造专业的国内、国际动态，课程的讲述过程 2．主体性。开放教学以人为本，强调人的主体作用，特 中也能更好地将理论