2012教科版九上《电路》.word教案.docVIP

《电路图》教学设计 一、教学设计思想： 采用探究式的合作教学，师生共同创建科学氛围，通过一系列的探究活动，要学生动手、动脑、主动探究，让学生体验科学探究过程、失败的教训、成功的喜悦以及小组合作的乐趣。 二、教学目标： （一）认知目标 1、知道电路的基本组成，能说出各组成部分的作用。 2、能判断电路的三种状态：…… 问：这些方法的共同点是什么？（使电路某处断开） 讲解：当开关断开，或电路中某处断开，电路中不再有电流，灯泡不亮，这样的电路叫做断路或开路。 过渡：还有什么方法也可以使灯泡熄灭呢？ 演示：用一根导线讲电池正负两极相连，你发现了什么？（灯泡熄灭了）说明有没有电流经过灯泡？（没有）电流直接从电源的正极流向负极，称为电源短路。 活动二：用导线将一节电池正负极连接起来，用手触摸导线，导线是否发热？？ 追问：如果电流更大些，可能会怎样？（损坏电源，严重时会造成火灾） 短路带来的危害（图片：2007年12月12日，温富大厦。） 活动三：把你们设计的电路画出来，展示给大家看。比一比，看谁画的又快又好又易懂。限时30秒 学生成果展示，学生互评。 教师归纳：实物图比较直观，但画起来太复杂、有些复杂的电路图根本无法表示。为了方便表述，科学上规定了表示每种元件特定的图形符号。猜猜下，下列元件符号分别表示什么元件。 学生：画出探究活动单中常见的电路元件符号。 介绍：电路图：用元件符号代替实物表示电路连接的图。 动手做：画出你们设计的电路的电路图, 看谁画得最好！（对照桌子上的实物画） 学生：画出电路图。教师：展示学生电路图，并进行评价。 归纳：画电路图要注意：元件分布均匀，位置合理，导线横平竖直呈矩形，使图形美观。 活动四：设计电路图让两个小灯泡一起亮起来！ （电路元件：小灯泡2个、 开关1个、电池组1 学生汇报：有代表性两组上台演示。学生讨论：两图的异同（可用实验）。 投影：串并联电路图。 归纳：串联电路：电路元件逐个顺次连接起来的电路，电流流过的路径只有1条。 并联电路：用电器并列连接起来的电路，电流路经有多条（有干路和支路）。 学生：分组画串并联电路图。教师：投影电路图，供学生自评。 [复习小结] 今天你收获了多少？ 学生小结。 [巩固练习] [布置作业]