2012教科版八上《运动的.描述》word说课稿.docVIP

尊敬的各位评委大家好！ 我是郑健，我说课的题目是（教科版）八年级物理第二章第二节（P23—P25）:运动的描述。 说教材 教材的主要内容 a.参照物 b 运动和静止的相对性 c 运动的分类 2. 教材的地位 本节课看起来简单，但它却深远的影响运动、运动和力、机械运动的学习，因此理解本节课的内容对后面的学习有至关重要的作用。 教学的目标 知识与技能：知道参照物的概念；运动和静止的相对性 过程与方法：举生活中实例，让学生体验物体运动的相对性 情感、态度与价值观：认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主 义世界观。 重点：参照物的概念；运动和静止的相对性。 难点：认识并理解运动和静止的相对性。 说教法 这节课知识与生活联系紧密，1.引导同学思考思考：自己乘坐公交车，或是骑自行车向路边看是的感觉。2.创设情境，让同学亲自动手探究（把橡皮放在书本上，然后把书本放在桌子上，慢慢移动书本，让同学仔细观察三者的运动与静止）。3.老师在讲台上也做同样的实验，并确定不同的参照物，引导同学平判断物体的运动和静止，充分体现以教师为主导，学生为主体的原则，培养学生对物理学习的兴趣，激发学生的求知欲望。 说教法 运动对同学来说并不陌生，但是从物理学角度来研究运动还是第一次，探究这方面的知识，能使学生获得科学的观点和方法，不仅让学生获得基本的知识，更重要的是让学生感悟科学研究的方法，使学生以感性然是为依托，发展抽象思维能力。 说教学过程 创设情境，引入新课 让学生从身边的熟悉的现象为背景，举出运动和静止的例子 新授课 讨论刚才同学举出的例子中，从中找出一个静止例子，然后问同学，“它真的是静止的吗”让学生叙述自己的看法，然后理解运动的普遍性。 提问学生：运动和静止是如何判断的？ 再次引起学生的思考，然后老师引导，学生发表看法，最后老师总结：物体的运动和静止的判断与参照物的选择有关，从而引出参照物的概念。 让学生动手探究 首先，让学生把橡皮放在课本上，然后把书放在桌子上，慢慢移动课本，体会三种物体是运动还是静止的。 其次，老师引导并提问：选橡皮为参照物是时，课本与桌子是运动还是静止；选取以课本为参照物时，桌子与橡皮是运动还是静止；选取桌子为参照物，课本与橡皮是运动还是静止？ 最后总结：物体的运动与静止与参照物有关，同一物体在选择不同的参照物时，运动状态的描述也不同。可见，运动和静止是相对的。 内化提高、实际运用 拓展练习 “小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，请同学们体会其中的意境，说出选取谁做为参照物；如果选取两岸青山作为参照物，那么人和竹排是运动还是静止的？ 引导同学回忆已经学过的“刻舟求剑”的成语故事，提问同学：船夫的剑是否能找到？从物理学的角度如何解释？ 教师在讲台上做出不同的运动形式，让同学考虑有什么不同，引导同学认识运动的分类，让同学阅读P25最后一段内容，总结运动分类的依据。 3. 课堂小结 请同学谈谈对物体运动有那些认识，归纳本节课的主要内容，使学生对本节课内容形成知识体系。 4. 布置作业，巩固升华 互动练习册的本节课的所有题目；课外让同学体会骑自行车时，路边的树是静止还是运动的？ 板书设计 补充：参照物选择的几个关键问题。 结束语 以上是我对“运动描述”这节课的认识和对这堂课的整体设计，请专家批评指正，谢谢！ 本节课的知识结构 参照物 运动和静止的相对性 运动的分类