初中生积极情绪与家庭教育方式的相关研究.pdfVIP

维普资讯 2008年7月 重庆师范大学学报(自然科学版) July2008 第25卷 第3期 JournalofChongqingNormalUniversity(NaturalScience) Vo1．25 No．3 初 中生积极情绪与家庭教育方式的相关研究 牟映雪，李俊杰 (重庆师范大学 学前教育学院，重庆400043) 摘 要：本研究使用EMBU和情感平衡量表，对太原市分层随机抽取的450名初中生进行评定，探讨初中生积极情 绪、家庭教育方式及家庭因素的相互关系。测评结果表明：父母亲因子中的情感温暖理解与初中生积极情绪呈非常 显著正相关；父亲因子中的拒绝否认，母亲因子中的拒绝、否认，惩罚、严厉与积极情绪呈非常显著负相关；情感得分 的学校间有差异，与学生来源有关，生活在不同地域的初中生对父母教养方式的体验存在较大差异，城市的初中生 更多地感受到父母的情感温暖与理解；家庭因素中父母是否离异，母亲职业，家庭人均月收入对其积极情绪有明显 影响，尤其是人均月收入高的家庭，给予子女的是情感温暖理解，其情感得分较高。 关键词：初中学生；积极情绪；家庭教育；父母亲因子；情感温暖理解 中图分类号：B84 文献标识码：A 文章编号：1672—6693(2008)03—0092—05 伴随中国社会转型带来的巨大变化，现有的家 的教育环境。 庭教育方式与青少年心理发育水平间的矛盾 日益突 1研究方法 出，并通过情绪广泛地渗透到初中学生的一切活动 中，影响了初中生的学习生活和健康。 本研究假设：1)积极情绪与父母亲因子 中的情 情绪是人对外界事物产生的一种基本情感体 感温暖、理解呈正相关；2)积极情绪与父母亲因子 验…，构成情绪的基本维度是积极情绪和消极情 中的惩罚、严厉、过分干涉、拒绝、否认呈负相关；3) 绪 J。积极情绪是指正面的、肯定的情绪体验 ，表现 积极情绪因家庭 因素中父母是否离异及家庭人均月 为快乐、满意、兴趣和情爱。LaumA ·King研究了 收入不同而异。 生活 目标与快乐(happiness)、幸福 (wel1being)间的 1．1样本选择 关系，McCullough的研究关注感激和宽恕；其研究表 本研究采用问卷法，采用分层随机抽样 ，对太原 明，经常体验到感激的人们更加快乐、富有同情心、 市山西大学附中、太航中学、太原二中的初一、初二 注重精神，也更少抑郁和焦虑 。对于学生而言，积 和初三年级450名学生进行研究。 极情绪可使人精神振奋、想象丰富、思维敏捷、富有 1．2研究工具 信心，学习效率高；消极情绪则使人感到枯燥乏味、 1．2．1父母教养方式评定问卷 父母教养方式评价 想象贫乏、思维迟钝、心灰意冷，学习效率低 。 量表 (EMBU)中文版 (1993)由C ·Perris等人编 家庭教育方式即父母教养方式，在家庭生活中 制，岳冬梅等人修订。该量表包括 66个题 目，采用 以亲子关系为中心，是对儿童和青少年进行价值观 4级记分，由被试分别评价父母教养态度和行为。 念、态度体系及社会规范的传递与教导，以培养身心 其中，父亲量表包括情感温暖理解，惩罚、严厉，过分 健康和合格社会成员为主要 目标的活动。观察实践 干涉，偏爱被试，拒绝、否认和过度保护等6个因子， 表明，青少年的情绪特点与其家庭教育方式密切相 本分析中分别命名为父 1、父2、…、父6；母亲量表 关 J。本研究将结合我国社会转型期的特点，探讨 包括情感温暖理解，过干涉、过保护，拒绝、否认，惩 新时期下父母教育方式与普通初中生积极情绪的关 罚、严厉和偏爱被试等5个