创新教育与创新型人才培养.pdfVIP

2008年·11月·下期 学术·理论 现代 筹 创新教育与创新型人才培养 顾康静 (南京农业大学工学院 江苏 南京 210031) 摘要：我国计划经济体制下形成的教育管理模式和传统的教育观念 ，严重束缚了人的创新意识、创新能力和创新精神。为了适应时代 对于当前高等教育提出的培养创新型人才的要求，2O世纪9O年代，我国高等教育提出素质教育的新观念，创新教育作为素质教育的核 心，日益受到人们的重视。实施创新教育，培养创新型人才，成为当前我国高等教育的重要内容。 关键词：创新教育 创新型人才 培养 。 一 创新教育 新精神和创新能力为重点，以培养创新人才为价值取向的教育，使学 创新教育是根据知识经济时代对人才的新要求，针对传统教育 生具有一定的创新知识、创新思维、创新方法以及创新人格为主要目 和应试教育的弊端而提出来的，旨在培养具有创新意识、创新能力、 标的教育。创新教育是一种主体性教育，是一种健全人格教育，是高 创新精神和创新人格的高素质创新型人才。它是一项复杂的系统工 层次的素质教育。创新教育是素质教育的一个重要组成部分。它 以发 程，是素质教育的核心。素质教育的实质是 “以人为本”、“以学生为 掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨， 主体、以教师为主导”，以培养学生基本能力为主的教育，其核心是 通过对传统的扬弃，探索和构建一种新的教育理论与模式，并使之丰 培养学生的创新能力。创新教育是全面推进素质教育的需要，并直接 富和完善。创新教育的内容概括起来有 以下几方面：1创新意识的培 关系到国家的可持续发展，因此必须培养具备全面创新的创新型人 养，也就是以推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识的培养 。 才。只有这样的人才，才能在掌握专业知识的基础上，进行知识创新 2创新思维的培养。3创新技能的培养，创新性技能主要包括创新 和技术创新 ，成为振兴国家 的栋梁 。 主体的信息加工能力、一般工作加工能力或操作能力 以及熟练掌握和 创新教育是对教育本质的新认识、教育功能上的重新定位，是带 运用创新技法的能力。4创新情感和创新人格的培养，如远大的理想、 有全面性、结构性的教育革新和教育发展的价值追求。它是运用创新 坚强的信念 以及创新激情等因素。 理论，遵循创新活动规律和学生创新素质形成的规律，以培养学生创 创新教育不同于传统教育，具体表现在：1传统教育重在知识 在 1923年拒绝过黎元洪、冯国璋两位总统大人的公子免试入学的要 致的后果是这个古老的民族悠久的文化及其内涵将被直接掩埋，中国 求，即使在今天它也能独树一帜，走一条属于 自己的路 。复旦大 民族的文化记忆在深层将被涂改，那些优秀的文化甚至渐渐从人们的 学也能在众多大学邀请小学毕业的台球神童丁俊晖的背景下拒绝丁俊 视野里消失了，当无数的教育者在媚俗中迷失方向的时候，当无数 晖的入学，显示了大学的精神还是存在 的。 学生在媚俗中失去继承传统文化的理想的时候，当那种颠倒黑自、 几年前的北大著名教授王铭铭抄袭哈维兰作品的事件，当时给人 混淆是非的随口一说成为课堂的主流的时候，我们教育的成品就将是 们 留下深刻印象的是：天下文章一大抄 。这种抄袭就是一种最普遍的 一 些抽空了个体生命精神的新一代 的 “躯壳”，这时候，我们不禁 学术媚俗，也成为高校媚俗的主要表现，而这种媚俗不仅是某种利益 要 问，我们的教育，到底是应该致力于提高学生 ，乃至于全体国民 的问题了，已经成为学术诚信，学术道德的问题了。也就在这一事件 素质 ，还是可 以屈尊降贵，放弃立场，极尽媚俗之能事? 中，我们还看到了高校媚俗的另一面：当时北大做出了其历史上最严 厉的惩罚，王本人也对此事有深刻的认识，可就在这时，一批学生在 参考文献： 北大校园网上为该教师鸣不平，并指责向媒体披露此事的博士生是别 1．李猛．大学的使命：公民科学与 自由教育 A【】．杨东平．大学之道 有用心，是他们本人就有这种行为而同情之?还是这些一流大学的才 C【】．上海：文汇出版社，2003．11 子们根本就