从臣民人格到个性独立：清末民初德育目标的现代转型.pdfVIP

2008年第 6期 河北大学学报 (哲学社会科学版) Z-33 ．6 第 33卷(总第 144期) JournalofHebeiUniversity(PhilosoPhyandSocialScience) Dec．，2008 从臣民人格到个性独立：清末民初 德育 目标的现代转型 黄书光 (华东师范大学 基础教育改革与发展研究所，上海 200062) 摘 要：伴随着清末民初社会制度的新旧交替，中国德育目标也呈现出从臣民人格到个性独立的现代转型。探讨这一转 型的复杂过程和深刻内涵，对于我们理性重建当代德育目标与建构和谐社会不无益处。 关键词：臣民人格 个性独立 德育 目标 现代转型 基金项目：教育部人文社科重点研究基地 2005年度重大研究项目 “中国基础教育百年改革进程中的教育思想与文化差异 研究”的成果之一，项 目批准号：05HD880061。 作者简介：黄书光 (1962一)，男，福建福清人，华东师范大学基础教育改革与发展研究所副所长、教育学系教授、博士 生导师，主要从事中国近现代教育研究、中国基础教育改革研究。 中图分类号：G642．3 文献标识码：A 文章编号：1005-6378(2008)06—0035—06 收稿 日期：2007—08—23 中国封建社会 的德育是以培养孝子忠臣为 旨 逐渐被 “中体西用”的洋务教育所替代。随着西学 趣 ，注重的是国士教育。但随着近代中国社会的剧 传播的进一步扩大与下沉，特别是西方国民教育制 烈变革，国民教育思潮的兴起与 “五四”新文化运 度的引进与实行，国民教育思潮遂勃然大兴。 动的激荡，传统德育模式及其所塑造的臣民人格越 维新派领袖康有为不只是政治改革家，也是近 来越遭到有识之士的强烈批判，树立个性独立的健 代教育的先行者。他不仅以 “托古”的方式大力宣 全人格越来越成为民主共和国中小学德育 目标建构 传西方资产阶级的自由、平等、博爱等新伦理思想， 的发展方向。反思这一 目标转型的复杂过程及其意 而且对西方从小就注意培植国民意识与品质的近代 义，对深化当代德育改革不无启发。 国民教育制度十分赞赏。1898年，他在 《请开学校 折》中称，西方诸国 “乡皆立小学，限举国之 民， 一 、 从 国士教 育到 国民教 育 自七岁以上必入之，教以文史、算数、舆地、物理、 歌乐，八年而卒业，其不入学者，罚其父母。县立 以入仕为导向的中国传统教育是培养治术人才 中学，十四岁而入，增教诸科尤深，兼各国文，务 的国士教育，这种 旨在 “读书做官”的国士教育与 为应用之学。，，[ 。㈣这一要求 “七岁以上”的举国 经济相对不发达的中国小农封建社会是相适应的。 之民都必须入学的国民教育制度，与我们以科举入 但进入近代社会以后，由于社会经济结构的异动与 仕为 目的的国士教育制度迥然异趣，是吾国民素质 变化，西学的日益传播与影响，传统意义上的国士 何 以柔弱卑劣的一个重要因素。对此，维新志士们 教育及其所传承的纲常伦理与 “德上艺下”之价值 深有 同感。从梁启超不遗余力地讴歌其心 目中的 观念受到前所未有的冲击，“体用一致”的传统教育 “新民”理想，倡言 “国家意识”、“公德”、“独立”、 ． 3S． 河北大学学报 (哲学社会科学版)