从“订单式”人才培养模式再探职业技术学院“产品”.pdfVIP

第 17卷 第 6期 高等 职 业教 育一 天津 职业 大 学 学报 2008 年 12 月 VocafionalEducafion--JoumalofTian{jnVocafionalInstitute Dee．2008 从 “订单式人才培养模式 再探职业技术学院 “产品’’ 袁新莉 (贵阳职业技术学院，贵州 550008) 摘 要 ：随着我 国职业技术教育改革 的深入 ，职业技术教育领域值得探讨的概念也越来越多。从现在广为推广 的 “订单 式”人才培养模式入手，从产品的结构特点出发，再次探讨职业技术学院的 “产品”。 关键词：订单式 职业技 术院校 产品 中图分类号：G710 文献标识码 ：A 文章编号：1008—8415[2008]-06—0011-03 1997年 3月 ，原国家教委批准邢台职业技术 (Kotley)定义：就是能够提供给市场以引起注意、 学校更名为邢台职业技术学院，标志着我国第一所 购买、使用或消费的东西 ，它包括实物形态 、服 正式以 “职业技术学院”命名的院校诞生。邢台职 务、个性 、场所 、组织和思想 ；二是斯泰通 (Stan— 业技术学院也是率先开展 “订单式”人才培养的院 ton)定义：就是有形属性和无形属性的统一体，它 校之一 ，学校探索实践的经验做法被誉为 “邢台模 包括包装、色彩、价格、生产商信誉、零售商信誉 式 ”，并在国内较大范围得到应用与推广 。 “订单 及生产商和零售商的服务等，这些可在满足买者需 式”人才培养模式是指高职院校与用人企业针对社 要时为他们所接受。 会和市场需求共同制订人才培养计划 ，签订用人订 3．由柴邦衡撰写的 (IS09000质量管理体系》 单 ，通过 “工学交替”的方式分别在学校和用人单 一 书 中有对产 品的定义是 ：过程的结果。并指明 位进行教学 ，学生毕业后直接到用人单位就业的一 “过程的结果和活动的输出均可构成产品”。 种产学研结合人才培养模式。 以上 的定义视角不 同，观点也不 同，个人认 “订单式”人才培养模式的基本 出发点是 以就 为 ，单从产 品的物质属性而言 ，科特勒 (Kotley) 业为导向，让企业获得 “用得上、上手快、留得 定义和斯泰通 (Stanton)定义更清楚地描述 了产品 住”的人才 ，保证人才培养的优质高效 ，因此 ，人 的层次与特征，更清晰的体现出产品的内涵。 才培养质量的高低是校企双方共同关注的焦点。由 二、职业技术院校 “产品”的有关讨论 于 “订单式”人才培养模式的成功，很多人，甚至 对于职业院校产品究竟该是什么 ，在我国并未 是从事职业教育的专家就把职业技术院校的学生界 引起广泛讨论，仅有方光礼 曾在 《中国职业技术教 定为 “产品”，职业技术 院校的 “产品”究竟是不 育》杂志撰文 《职业技术学院的产品是什么》中提 是学生?如果不是，那又是什么?笔者将从 以下几 出， “职业技术院校的产品应当主要是 ：教育服务； 个方面分析来逐步探讨。 直接为经济社会提供产 品；发现 、发明和创造知 一 、 产品的有关定义 识 ；提供社会服务”的论点。 1．在 《现代汉语词典》 (修订本)第 137页 对第一个观点，作者摆出的论据是 “职业技术 “产”字的第 9个词条是这样解释的， [产品]生产 院校以学生或学员为服务对象，通过教育服务或培 出来的物品。