醇厚、纯朴、醇和、醇美——《白鹅》的初读预设.pdfVIP

教学设计 ·阅读教 学 人教版国标本 四年 级上册 醇 厚 、纯 朴 、醇 和 、醇 美 ——— 《白鹅》的初读预设 浙江绍 兴县柯岩 小学(312000) 屠素凤 文本解读 词语 的读 音, 理 解 了这 些 四字词 的意 《白鹅》 是 一篇极 富 情趣 的文 章 。 思, 孩子读通文 本也就 容 易多 了; 二是 在作 者丰子 恺 眼 里, 这 白鹅俨然就是 教材 除 了文字文本呈现外, 还呈现 了丰 一位 高 傲而 固执 、忠诚 而可爱 的朋 友, 子恺 的关于鹅 的漫画, 这些形神兼备 的 所 以文本 的字里 行 间渗透 着那份欣 赏 漫画可 以从 多个 角度对 文本进 行 形象 和 爱怜 。文本结构非常清 晰, 从鹅的叫 地诠释 。于 是 以“画 ”为线, 反 复 朗读 , 声 、鹅 的步 态 、鹅 的吃 相三 方面 , 非常 “梳 ”文“理 ”词 的初读预设方案形 成 了。 细 腻而 传神 地描 摹 了 这位 动物 朋友 。 我们可 以通过反复读 的策 略, 让孩子 能 然而, 因作者 是20世 纪 初 的一位奇 人, 有情趣地读通课文, 在反复 阅读 中既收 所 以文字表达很 明显地 带 有 当时 的语 获文本传递 的信 息, 又感悟文本流淌 的 言特 点, 有一些 很书面化 的词汇和句 情感, 还积 累文本呈现 的生字和词语 。 子, 给学生读通 文本加大 了难度 。于 是 , 不让“读 通 ”成 为“读透 ”的障 碍 也 教学 目标 就 成 了 初读 课文 时应 该关 注 的 问题 。 认识 生字 个 , 会 写 个生字, 正 1. 8 12 仔细研 究文本, 它有两 大特性 : 一是文 确读 写“高傲 、郑重 、局促不安 、京 剧 、毫 本 中 四字词语很 多, 掌握 了这些 四字 不相让 、一 日三 餐 、滋 味 、倘若 、从 容不 的空 间, 让语文学 习成为 一个连续不断 、充满情趣 的 过 3 .开展练笔活动 程 。 相对于学生而 言, 这类主题 的文 章更 能 引起他们对 1.整理收集词句 学校生活 的关注 。虽然, 我们 的学生还在 儿童 时期, 有可 语文学科 的工具性和人文性, 给“园丁之歌 ”主题单 能对老师 当下 的教 育教学行为 只能进 行浅表性 的分析 。 元 的课文染上 了厚重 的民族特质, “知师 ”“尊师 ”“爱师 ” 但 是, 在教学后指导学生 留心观察身边 的老师, 以 《我 的 是这一类课文 的价值主题 。在教学完教材文本后, 我们 老 师》为主 题进 行练笔, 则会让学生增 加对教师这一特 可 以让学生在整理积 累课文 中出现 的好词好句 时, 搜集 殊职业 的敬重感 。这些课文 的教学大 多都在教师节前, 这方面的好词好