创新人格与成人大学生创新教育的探讨.pdfVIP

管理论__≥ 中国成人教育2008年⑨月 创新人格与成人大学生创新教育的探讨 。罗双凤 徐 春 龚喜林 [摘要] 以个体内在情感体验为主体的创新人格是创新意识开发、创新精神彰显、创新能力g~i-lt5的人格特质，是创新 活动的动力来源 因此，开展创新人格的培养是成人大学生创新教育的根本所在。 [关键词] 成人大学生；创新人格；培养 创新教育是一项复杂 的系统_r 在动力机制 ，是创新精神和创新意识 1．创新人格所包含的社会责任感、 程，它包括创新意识的开发、创新思维 在个人心理层面的积淀，是创新活动 强烈的事业心是培养成人大学生从事 的培养 、创新技法以及创新潜能的发 的动力来源”。创新人格主要表现为 创新活动永不衰竭的动力。创新动机 掘。但是，具有了以上基本素质并不能 “求知性”“冒险性”和 “独创性”。“求知 是从事创新活动与任务的原动力，它 成为一个完整的创新T作者，因为 “创 性”是指远大的抱负 、广泛的兴趣 、强 决定着创新活动的体验与评价，进而 新性是人格内在的整体性特征 ，如果 烈的好奇心并以探究事物 的本源为 影响其所从事创新活动的积极性与创 忽视了基础知识的学习和创新人格的 乐；“冒险性”是有较强的自信心，以坚 造力的发展。作为接受现代高等教育 培养，从长远说或从根本上说是不利 忍不拔的毅力去尝试新事物和实践新 的成人大学生，创新的首要任务是要 于学生创造性发展的”。也就是说，创 的想法；“独创性”表现为不断挑战陈 具有崇尚科学 、热爱真理、追求进步 新教育要实现从关注知识到关注人本 旧的思维和观念 ，具有独立思考和判 的品质 ，要在认识个人 的发展与国 的转移，尤其要关注创新者个体的情 断的能力。总体而言，创新人格是创新 家、民族利益关系的基础上充分把握 感体验，这种体验也就是创新人格的 型人才整体的精神风貌，是科学的世 个人的社会使命 ，使自己的创新活动 培养。 界观、正确的方法论和坚韧不拔的毅 与促进人与 自然、人与人、人与社会 创新人格是指由个体 内在的创新 力等众多非智力因素的有机结合。要 的和谐发展紧密联系起来，并将 自己 愿望和创新能力所协调统一构成的较 实施成人大学生创新教育就必须加强 对国家 、民族与社会的普世关怀内化 为稳定而独苞的心理特征，它包括创 成人大学生创新人格的培养。 为对事业的执着追求。在责任感的感 新的动机、态度 、兴趣 、情感和个性等 一 、 创新人格对成人大学生创新 召下，成人大学生将对事业的执着追 素，它属于非智力性冈素，却比智力 活动的重要意义 求转化成克服困难和经受挫折的精神 性 素更重要，“是培养和发展有利于 创新人格是影响创造力的人格特 力量并在具体的丁作中产生求知欲和 创新意识开发，创新精神彰显 ，创新能 质，它对成人大学生创新活动具有重 探究心 ，从而使创新性活动成为可 力强化的人格特质”“是创新活动的内 要 的意义 能 (四)实践环节的组织与管理 产为一个学期。首先要审核毕业设计资料，其次是选题，毕 实践环节对1：科学生来说是非常必要的，因为成人教 业设计题 目要满足教学要求 ，有一定的理论深度和难度， 育主要是培养应用型、T程型人才，再加上近几年来人学的 保证设计的质与量 ，要尽可能来 自生产实际，函授生能把 学生年龄越来越轻，实践经验较少，这就更迫切要求加强实 本单位的实际题 目带来更好，要结合学员本人的工作分 践环节。但加强实践环节对学校来说也是最困难的问题，需 组。应由有经验的中级以上职称的教师担任指导教师，毕 要动用大量的教学仪器设备，费用支叶『J大，教学时间难安排， 业答辩应组成毕业答辩委员会 ，建立毕业答辩领导小组。 冈此往往时间不能保证，环节不能落实。实践环节主要包括： 毕业设计成绩应综合毕业实习、答辩等成绩评定毕业设计 课程教学的实验(实习)、课程设计、毕业实习、毕业设计。 总成绩。 1．课程实验(实习)。凡有实验(实习)的课程，要有完整的 (五)考试(考查)的组织与管理 实验(实习)指导书，实验成绩要严格管理，单独记载。