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提高命题能力 反拨教学方式 　　语言测试目的要为教学服务，要考查学生在实际环境下运用语言的能力。命题是测试成败的关键环节，其质量决定了测试的信度和效度，也能折射出教师的教学理念，影响课程实施的水平。近几年笔者组织了多次命题比赛，发现教师所制题目存在较多问题，教师命题能力不容乐观。笔者继而通过访谈了解到，教师花费很多时间备课、上课、批改作业，很少研究中考命题趋向，对命题原则更知之甚少。命题时，教师通常采取“拿来主义”，直接下载或沿用旧题，很少考虑试题是否符合所教学生的实际或者设计是否科学规范。如何提高原创命题能力，并以命题方式反拨教学方式，值得广大英语教师思考和探索。 　　Bachman提出要把“情景真实性”和“交际真实性”作为开发、评价测试项目的标准。[1]“情景真实性”（Situational authenticity）是指命制的考题特征要与目的语使用的情景特征一致；“交际真实性”强调测试中，考生与测试任务之间要有交际关系（interaction）。孙勇、孟庆忠（2013）指出，命制的试题要“知识性与规范性相统一、可读性与思想性相统一、人文性与生活性相统一、客观性与时代性相统一”。[2]国内外学者提出的测试理论为命题提供了依据和标准。 　　扬州市中考英语主要包括单项选择、完形填空、阅读理解、词汇、句子翻译、首字母短文填词、任务型阅读和书面表达八大项。现将命题中的常见问题按中考题型分类进行分析。 　　一、知识考查缺乏情境 　　【案例1】一道单项选择题 　　（ ）You can see modern buildings on both of the streets. 　　A.sides B.side C.side’s D.sides’ 　　【思考分析】案例1的标准答案是A， 但是学生无需阅读题干就可以根据both修饰名词复数选择sides。在调研中笔者发现很多类似缺乏语境的题目。随着新课标的实施，知识考查越来越注重在真实语境中的理解、运用。上述试题折射出词汇教学偏重记忆和词法的理念，容易导致学生学习词汇时机械记忆、死扣语法，不利于培养活学活用词汇的能力。该题可改为： 　　You can see many modern buildings on both of Wenhe Road. 　　或You can see many modern buildings on both of Wenhe Road. 　　A.directions B.sides C.places D.parts （Wenhe Road是一条扬州市区的路名） 　　【命题建议】对于知识的考查，命题应突出“注重基础，强调运用，突出能力”的指导思想，教师要淡化对词汇、句型和语法规则的机械性记忆的考查，要注重试题的语境化设置，注重语言知识综合运用的考查。题干编写最好来自实际语言交流的自然篇章（naturally-occurring discourse），为考生提供具有真实性的语境和足够的信息。[3] 　　1.以教材话题、人物设置情境 　　教师要认真钻研教材，根据教材中的语料编制具有教材情境的练习或考题。如： 　　（ ）1.Mandeep can go to school now. UNICEF has paid for her .（8B Unit4） 　　A.competition B.vacation 　　C.education D.invention 　　（ ）2. Wearing white can help people when they feel stressed. （9A Unit2） 　　A.fall down B.look down 　　C.calm down D.come down 　　2.以地方时事、风土人情设置情境 　　命题力求设在具有地方特色或者与新闻有关的题干中考查学生根据上下文运用知识的能力，体现一定的地方性和时代性。如： 　　（ ）The First Huaguoshan Golf Open was success that we enjoyed ourselves.（2012，连云港） 　　A.such a great B.a such great 　　C.so a great D.a so great 　　Since （古老的） time， Yangzhou has been an ideal tourist city. 　　You can spend a little money （租用）a bicycle to ride around Yangzhou. 　　Zhang Yongshou， a great paper-cutting master in Yangzhou， co