冀教版四年下《分数的意义》.word教案2篇.docVIP

教 学 课 题 分数的意义 教 学 目 标 1.结合分一分、说一说等活动进一步认识分数的意义，发展学生的数感，为概括分数的意义奠定感性基础。 2.结合具体的情景，进一步体会“整体”与“部分”的关系，为抽象出“单位1”的概念奠定感性基础。 3.引导学生通过具体的情景进一步理解分数的意义。 4.体会分数与现实生活的联系，初步理解分数在实际生活中的应用。 教 学 重 点 进一步理解分数的意义。 教 学 难 点 结合具体的情景体会“整体”与“部分”的关系。 教学手段及方法 学具操作法。 教 学 过 程 授课变更 一、创设情境，引入课题 观察情景图。 师：在生活中，我们把上述的物品进行分一分，为了表示分的和总数的关系可用什么数表示？（分数） 师：关于分数，你们已经知道了哪些？ （引导学生回忆所学内容）。 师：这节课，我们来继续探索有关分数的知识。 板书课题：分数的意义（一） 二、探索新知 1.教学例1 （1）分一分（1） 同桌合作。 让学生拿出课前准备的一捆小棒，把这捆小棒平均分成10份，与同伴说一说每份是这捆小棒的几分之几？是几根？3份是这捆小棒的几分之几？是几根？4份呢？5份呢？ 全班交流 指名汇报，教师让学生边演示说一说，引导学生进一步体会。 （2）分一分（2） 把这捆小棒平均分成5份，与同伴说一说每份是这捆小棒的几分之几？是几根？3份是这捆小棒的几分之几？是几根？4份呢？5份呢？ 全班交流 指名汇报，教师让学生边演示说一说，引导学生进一步体会。 2.试一试 （1）同桌合作 （2）全班交流 如《1》把这筐西红柿平均分成12份，每份是这筐西红柿的，是1个。 三、巩固练习 指导学生完成课本第37页至38页练一练中第1、2、3、5题 学生独立完成，再组织学生进行全班交流。 四、全班小结 师;这节课学习了哪些内容？通过学习你有什么收获?你对今天的这节课满意吗？ 五、布置作业 练一练中的第4题 教 学 课 题 分数的意义 教 学 目 标 1.结合具体的情景，体会单位“1”也可以表示由许多物体组成的一个整体，从而加深对分数的理解。 2.能用分数描述一些简单生活现象和问题。 3.进一步增强问题意识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。 4.通过丰富的实例，让学生加深对分数意义的理解。 5.进一步感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。 教 学 重 点 体会单位“1”也可以表示由许多物体组成的一个整体。能用分数描述一些简单生活现象和问题。 教 学 难 点 能用分数描述一些简单生活现象和问题。 教学手段及方法 尝试教学法 一、谈话引入 师：这节课，我们来继续学习分数的意义。 板书课题：分数的意义（三） 二、探索新知 教学例题3。 先让学生独立思考，在组织学生进行全班交流。交流时让学生说具体的思考过程。同时体会：由许多物体组成的一个整体也可以用“1”表示。 2.教学例4 （1）提出问题 师：根据上面张统计表，你能提出哪些有关分数的问题？ 指名回答，学生可能会提出一下问题，教师应予肯定。 晴天的天数占这半个月的几分之几？ 雨天的天数占这半个月的几分之几？ 多云的天数占这半个月的几分之几？ 2 解决问题 先让学生独立解决问题，再组织学生进行全班交流。 3.即时练习 师：观察图画，并提出有关分数的问题。 学生可能提出的问题有一下三个。 象的只数占动物总数的几分之几？ 猴子的只数占动物总数的几分之几？ 羊的只数占动物总数的几分之几？ 三、小结 师：通过上面的学习，你有什么体会? 指名回答。引导学生进一步体会到：单位 “1”也可以表示由许多物体组成的一个整体。 四、巩固练习 指导学生完成课本第43页至44页练一练中的第1、3、4题