对构建普通高校创新人才培养模式de几点思考.pdfVIP

成 才 之 路 对构建普通高校创新人才培养模式的几点思考 叶山岭 (北京航空航天大学 ，北京 100083) 摘 要：高等院校的人才培养模式深刻体现了其人才观和教育理念。高校人才培养模式的构建是一个涉及教学、科研、 管理等要素的系统工程，其中课程体系、教学内容和教学方式、考试方式等与课堂教学直接相关的环节，以及学生实践和对 教师与学生的评价机制等配套环节，是创新人才培养方针能否得到切实落实的关键。 关键词：普通高校；创新人才；培养模式 中图分类号：C961；G64 文献标志码：A 文章编号：1008—3561(2015)09—0004—02 高校的人才培养模式，是指高等院校在一定的教育思想及 的忽视。实例的意义不仅是补充说明理论的结论 ，对实例的分析 教育理论指导下，为学生构建的知识 、能力、素质结构，以及实 有助于开阔学生的思路 ，因为理论的论证 、表述往往只呈现正面 现这种结构的方式。高等院校的人才培养模式深刻体现了其人 阐述，而实例就丰富得多。我们的很多老师习惯于教课直截了 才观和教育理念。高校人才培养模式的构建是一个涉及教学、 当、直奔答案，之前不设置问题，之后不联系实际。这样的做法客 科研、管理等要素的系统工程，其中课程体系、教学内容和教学 观上削弱了课堂教学本该有的价值。此外，具体事例的内涵是多 方式、考试方式等与课堂教学直接相关的环节，以及学生实践 方面的，联系实际、实例的讲解既可以帮助学生加深对本学科的 和对教师与学生的评价机制等配套环节，是创新人才培养方针 了解，又可以启发学生从多层次、多层面、多视角去看待问题 ，这 能否得到切实落实的关键。普通高等院校要构建创新人才培养 对学生思路的拓宽具有很积极的意义。 模式，就必须在这些方面做大量、细致的工作。 二、有利于创新精神培养的教学方式创新 一 、 有利于创新精神培养的课程体系的设置和教学内容的 我们传统的课堂教学主要采用的是灌输式的、注入式的教 更新 学方式，其特点是老师在课堂教学中从头讲到尾。在这样的教学 出于培养创新人才的目的，大学教育在课程体系设置上必 模式中，老师往往比较重视对知识内容的传达，往往要学生关注 须处理好基础课和专业课的关系。很多院校的课程设置过于强 内容的细节，而不强调当中所蕴含的方法、精神。这种传统的注 调专业课，在课程设置的思路上 ，把基础课、公共课和专业课割 入式的方法具有教学效率高的优点，能充分发挥教师的主导作 裂开来甚至对立起来 ，没有在对学生进行创新能力培养的目标 用，但问题是我们的教学方式太过单一 ，注入式教学几乎是所有 下将两者统一起来。这种分化对于学生储备丰富的知识背景是 课程的唯一选择，课堂上除了老师的讲授以外 ，没有学生的主动 有害的。近些年来为了培养具有创造性的人才，西方的大学普 参与的机会。教师的主导作用虽然得到了充分发挥 ，但对于学生 遍采用了为学生提供内容广泛的课程体系的做法。而且高等教 的学习积极性、主动性的促动不够。这种传统的注人式的教学方 育的低年级普遍不分专业，全部学习包括人文、社会科学和 自 式必须改革。其实现形式是将课堂教学的方式由单纯的以传授 然科学在内的宽泛的课程 ，这一点无疑值得我们认真思考、借 知识为主的 “注入式”教学拓宽为增加启发式教学 、讨论式教学 鉴。创新人才应具有全面的素质和比较宽的知识背景 ，因此高 和研究性教学，使课堂教学由老师对学生的单向性，转变为老师 校在课程设置上要加宽加厚基础理论课程，这不仅符合创新人 与学生、学生与学生的互动性。比如，在讨论式教学的过程中，老 才对知识结构的要求，也符合学科发展的相互交叉、渗透的趋 师将课堂讨论作为教学的主要环节，教师 自己的课堂讲授的比 势。另一方面，在基础课课程体系内部也要根据创新人才的培 重很小 ，讲授的目的在于明确问题