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儿童少年各系统生长发育趋势图 小学生动作技能发展水平检测指标 体育教育课程（文化传承课程） “传承运动文化的体育（人文）教育课程” 体育文化 奥林匹克文化（理念、口号、精神） 竞技运动文化（规则、技战术、欣赏） 运动与健康的原理（终身体育价值观） 安全、科学运动的知识（体育科学理论） 通过“体育文化价值”，培养具有体育价值观、懂得欣赏体育、乐于参与体育的现代人。 一个充满“体育文化”的“段子” “欧洲杯来了，我支持湖人队，因为里面有姚明，他跨栏那么厉害，基本上不用“抢七”就能一杆清台的！她反手击球也很强，而且过弯也很流畅，入水都没有水花的！” 运动技能的概念 运动技能是人类在运动遗传基础上，经过后天的学习所获的一种运动能力，是人类有意识、有目的地利用身体动作去完成一项任务的能力。 个体越是经济、有效、合理地利用身体动作完成任务，其运动技能的水平就越高，其能力就越强。 运动技能的分类 认知心理学： 动作技能；运动技能 运动生理学分类： 反射主导类技能；代谢主导类技能 运动训练学分类： 基础运动技能；专门技能；专项技能 运动技能的构成 动作或动作组 动作：跑、跳、滚、抓等 动作组合:一组反射动作的组合,如:技巧 知觉能力（运动认知） 动觉、听觉、视觉、触觉协同动作的能力，其中手眼协调、手脚协调、身体平衡对完成任务有重要意义。 体能 体能主要包括力量、速度、耐力、韧性、敏捷性等等。 运动技能的学习 条件反射学说是运动技能学习的理论基础。 大脑－运动神经－肌肉－本体感受器 兴奋与抑制 泛化与分化 运动技能的学习，是一种运动认知的学习。 基础技能 运动技能的层次结构 专门技能 专项技能 某一运动项目的 专项技术与能力 生活、劳作、游戏 体育课中的各种练习 走、跑、跳、投、爬 支撑、悬垂、滚翻 问题与讨论：以下是何种运动技能？ 短跑 起跑 站立式 蹲踞式 加速跑 途中跑 终点跑 快速跑 直线跑（多种距离） 变向跑（向前、转身向后、向左、右，等） 变速跑（速度变化） 快速启动跑（多种姿态） 观摩与思考 美国一小学的体育课片断 思考： 这节课的主题是什么？ 教学内容与终生体育有何联系？ 小学生动作技能学习的基础 感觉统合（运动认知） 协调性 柔韧性 感觉统合 感觉统合是指大脑将从身体各感官传来的感觉信息，进行多次的组织分析、处理，做出正确决策，使整个机体和谐有效地运作。主要分为平衡统合、触觉统合、本体感统合、视觉和听觉统合五大方面。 人类自下而上需要的最基本而且最重要的感觉是触觉、前庭平衡觉和运动觉。 运动觉（又称本体感觉）是来自我们身体内部的肌肉、关节、韧带的感觉。它是了解肢体的位置与运动的感觉。 感觉统合训练要点 固有平衡训练? 调整脊髓中枢神经和对地心吸力的协调，强化中耳平衡体系，协调全身神经机能，奠定大脑发展基础。 本体感训练? 强化固有平衡、前庭平衡、触觉、大小肌肉双侧协调，灵活身体运动能力、健全左右脑均衡发展。 启示 （有研究表明）人在平衡状态下形成的动作技能可以记忆终生。 不平衡的动作技能，表现为不协调。 协调性 建立在感觉统合基础上，神经系统支配运动系统的能力。 主动肌与对抗肌的兴奋与抑制过程的精细程度。 动作技能学习中的泛化、分化、自动化。 肢体的柔韧性，决定动作的幅度；强化刺激本体感受器；影响协调性的发展（幼儿、儿童） 柔韧性 柔韧性是肌肉、韧带的伸展性。 目前小学体育教学中，普遍缺乏柔性性练习。既缺乏内容，更缺乏方法。 儿童（小学）时期缺乏感觉统合、协调性、柔性性练习，随着身体的生长发育，孩子们越长越僵（柔韧）、越长越笨（协调）。 走平衡木、40米迷路测试、15秒十字跳、 原地双手正面向前投实心球 水平三 走平衡木、40米迷路测试、15秒十字跳、5米投准 水平二 直线走、绕杆跑、双脚连续向前跳、单手向前投 水平一 测试指标 水平 怎样实现“体育文化”价值 现状 充满乐趣，缺乏“文化” 原因 认识偏差，回避“竞技体育” 对策 教材化改造 教学方法与要求的变通 校本课程与校园文化建设 “五四运动”后出现的反封建、 传播推广新文化的印刷刊物， 封面的图案内涵丰富 怎样实现“情感适应”价值 现状 新课程改革以来，尤为关注学生的学习兴趣和选择，关注学生的自身体验与心理感受，效果显著。 一定程度上，弱化体能发展与技能学习 原因 “以生为本”的理念 新课程改革的要求认识偏差 对策 全面体现体育课程价值；全面实现新课程目标 小结：提升体育教学的有效性 本课对学生的体形塑造、基础素质等生物性指标是否有影响？（生物性改造价值） 本课对学生