传统语文教育的特点及对当下教学的意义【精选】.pdfVIP

一 《义 务教 育语 文课 程 标 准 (2011年 版 )》在 “努 力 建 设 开放 而有 活 力 的语 文课 程 ” 部 分提 出 ， “语 文课 程 的 建设 应 继承 我 国语 文教 育 的优 良传 统 ”。 这一提 法让 我们 将 目光聚 焦在 传 统 语 文教 育资 源上 。我 们 能够肯 定 的是传 统 的教 育思 想是 有 可取 之 处的 ，但 对 “传 统教 育”这一 存在 有 时候 却 只知 大体 情况 ，缺 乏详 细 、深入 的论 证 。现 在 ，如 果要 谈传 统教 育思 想能 够给 小 学语 文教 学 带 来 多少借 鉴 ，那 么，我们 需要 思 考一 系列 的 问题 ，包括 传 统教 育 思想 是什 么 ，有 什 么样 的资 源可 以为 我 所借 鉴 ，等 等 。对这 一 些 问题 的廓 清 能够 增 强我 们 的认 识 ，为 小 学语 文教 育教 学带来 启 示 。为 此 ， 我 们邀请 几 位老 师就 宏观 理论 与微观 教 学 实践 两 方面 来研 读 传统 的语 文教 育 资源 。 传统语文教育的特点及对当下教学的意文 华东师范大学中文系 赵志伟 隋唐 时期 的官学 、私 学 受科 举 影 响 ，除识 字 、 一 、 中国传统语文教育的历史扫描 读 书 、学 习儒 家经典外 ，诗赋 的学 习成为各级各类 中 国的语 文 教 育从 有 文 字 记 载 算 起 约有 3000 学校 的重要 内容 。 《昭 明文选》 成为 当时读 书人学 多年 的历 史 ，大 约可 以分 为 三个 阶段 ：古代 语 文教 习的重要 内容 。蒙学教材 有 《太公家教》 《兔园 育 、近代转轨 时期 的语文教育和现代语文教育 。 策》 蒙《求》 等一些集识字 、文史典故 、道德训勉 早 在商代 ，中国 已有 汉字 ，已有 学校 。西周 的 为一体 的读 物 。 学校有 “大学 ” “小 学 ”两类 。教学 内容为 “六 宋代 是 中 国历史 上教 育最发达 的时期 。这 和统 艺 ”—— 礼 、乐 、射 、御 、书 、数 。所 谓 “书 ”就 治者重文轻武 的国策有关 。所 以，宋代读 书人 多 ， 是识字教学 ，它和 “数 ”并称为 “小艺 ”，是一种 整个社会重视科举 、重视教 育 。识字写字 、诵读经 实用 的 “书计 之学 ”。其他 四项是 “大 艺”。 典 、学 习诗 赋 准 备 科举 是 一般 读 书 人 的学 习路 线 。 春 秋 战 国时期 ，礼 崩 乐坏 ，官学衰 落 ，私 学发 宋代 一 些 学 者 非 常 关 心 蒙 学 教 育 ，如 朱 熹 、 吕祖 达 。孔子 、孟 子 、苟 子 的教育 思想十 分 丰 富。尤其 谦 、 吕本 中、王 应麟 等 ，有 的为蒙 学制定课 程 ，有 是 孔 子 ，他 的学 习思想 和 教 学 原 则极 大 地 影 响 了 的编写教材 。如朱熹编 蒙须矢 ，吕祖谦编写 炼 后 世 。 莱博议》 古《文关 ，真德秀编 教《子斋夫 仗 章 汉代教 育 以 “五经 ”为课程 。真正 的语文教育 正 宗》。而且 ，宋代 关 于教学方 法的讨论 也很 多。 在 小学 (书馆 、 乡塾 )里 发 生 、发展 。当时的教 育 元 代 教 育 虽 然 不 如 宋 代 ，但 是 也 产 生 了程 端 分为两级 ：第一是儿童学字书 ，如 仓《颉篇》 史《 礼 、金履 祥 、史 蒙卿 、吴澄 等教 育家 。尤 其要 提 到 籀篇》；第二是诵读 渤 孝《经》，让儿童接受 的是 程