人文关怀下高校特殊群体体育课程设置体系的实验研究【精选】.pdfVIP

鞍 山 师 范 学 院 学 报 JournalofAnshanNormalUniversity 2014·12．16(6)：71—74 人文关怀下高校特殊群体体育课程 设置体系的实验研究 曹厚文 ，王 强。，路 峰。 (1．大连理工大学，辽宁 大连 116000；2．大连交通大学，辽宁 大连 116000；3．大连工业大学，辽宁 大连 116034) 摘 要 以关心学生丰富多样的身体锻炼需求的“人文关怀”为视角，尝试 了在体育教学中针对肥胖学生 开设塑体课 ，器质性病变或身体残疾学生开设保健课 ，体育特长生、高水平运动员学生开设竞训课教学新 模式，并对课程实施和教学方法进行科学研究．教学实践表明。该群体的体育健康需求和身体素质得到满 足和提高． 关键词 高校体育教学；特殊群体；课程设置；体育需求 中图分类号 G8 文献标识码 A 文章篇号 1008—2441(2014)06-0071-04 人文关怀的核心在于尊重人性和人的价值，要求人的个性解放和 自由平等，尊重人的理性思考，关 怀人的精神生活等．在体育教学中，人文关怀是指尊重学生的主体地位和个性差异，关心学生丰富多样 的身体锻炼需求，激发学生的主动性、积极性、创造性，促进他们的全面发展 【l1．体育课特殊群体主要包 含肥胖学生、器质性病变或身体残疾学生、体育特长生等．目前高校体育课程尚未对他们设置独立的课 程，在实际教学过程中会出现缺课严重、不能通过常规考试等不均衡的现象，造成师生之间的矛盾以及 学生与学生间的代考替考以及成绩相互攀比矛盾 2【J．为了解决 目前出现的这些教学问题，同时也为了 贯彻落实 《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》第八条中“根据学校教育的总体要求和体育课程 的自身规律，应面向全体学生开设多种类型的体育课程，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需 要”这一原则 ，对肥胖学生开设塑体课，对器质性病变或身体残疾学生开设保健课，对体育特长生开设 竞训课等教学新模式，并有针对性设计评价标准；以满足这一群体的实际身体素质需求和体育教学考核 评价的要求，为高校体育教学改革发展提供科学依据 3【J． 1 研究对象与方法 1．1 研究对象 以肥胖学生、器质性病变或身体残疾学生、体育特长生为主的体育课特殊群体为研究对象． 1．2 研究方法 1．2．1 文献资料法 查阅与特殊群体大学生体育教学相关的文献资料，为特殊群体学生的体育教学 课程设计和实施提供理论依据． I．2．2 问卷调查法 在专家评定的基础上，编制调查问卷，并进行信度、效度检验，计算测量的信度 系数为o．86，具有 良好的信度、效度．共发放问卷200份回收 186份，回收率为93％．有效问卷 176份， 有效率为94％．确保问卷调查可靠性． 收稿 日期 2014-05-17 基金项 目 2013中央商校基本科研业务费专项资金资助 (DUT13RW305)． 作者简介 曹厚文 (1975一)，男，吉林通化人，大连理工大学讲师，硕士研究生 72 鞍山师范学院学报 第 l6卷 1．2．3 数理统计法 运用 SPSSWinlO．5软件进行数据统计分析． 2 特殊群体的体育教学策略 2．1 针对肥胖学生开设塑体课教学 身体肥胖的学生普遍缺乏自信心，尤其在技巧性或耐力性练习为主的体育课上，表现为缺乏和他人 的沟通能力，对于 自己笨拙的运动动作害怕别人讥笑或挖苦，久而久之造成身体更加趋于肥胖．通过塑 体课的户外运动，大强度的有氧运动及野外锻炼，来消耗学生身体多余脂肪，去脂减重塑造 良好形体，重 新树立学生锻炼信心．通过努力锻炼，使学生 自己清楚地认识到在体育课堂上 自己并不是差生，而是缺乏 体育锻炼导致某些素质能力下降，通过科学系统的锻炼来加以弥补提高，自己也能做得很好．塑体课主要 以有氧运动为主，抗阻力练习为辅，身体协调柔韧性的练习和心理指导贯穿于每次课的练习当中4【1． 2．1．1 塑体课 内容与课时分配 教学前