动画模拟技术在口腔内科学教学中的应用【精选】.pdfVIP

现代教育技术 卫生职业教育 V0l-322014No．12 摘 要：随着计算机技术的迅速发展，多媒体教学已成为口腔医学教育的重要手段。口腔 内科学抽象性强、知识面广、操作 性强，针对教学中的难点和重点问题，恰 当采用动画模拟教学，具体形象地模拟 出复杂的、抽 象的、微观的动态制作和操作 过程，以提高教学效果。 关键词：口腔内科学；动画模拟；教学效果 中图分类号：G40—057 文献标识码：A 文章编号：1671—1246(2014)12-0028—02 口腔内科学是一门实践性、科学性、技巧性很强的临床学 病损体部、暗层和透明层)、牙本质龋(坏死崩解层、细菌感染 科，它不仅要求学生掌握扎实的基础理论知识 ，同时要求学生 层、脱矿层和硬化层)和牙骨质龋以及牙髓组织对患龋的反应。 具备临床分析能力和l床操作技能。本文通过分析 口腔内科学 掌握龋病发展中牙髓组织的修复功能极为重要，对龋病的诊断 中常见的难点来探讨动画模拟技术在 口腔内科学教学中的应 和治疗具有一定的临床意义 ，但是此过程的内容抽象，依靠传 用 。 统教学很难理解。 1 口腔 内科学中常见的难点 1．2 窝洞制备方法及要点 1．1龋病的病理变化 临床常根据龋损部位，依据G．V．Black窝洞分类法将洞分 龋病病理变化主要是牙体硬组织脱矿，分为釉质龋(表层、 为 I类洞、Ⅱ类洞、Ⅲ类洞、Ⅳ类洞和V类洞。龋病的治疗方法 作学习后，立刻请学生讲解，这样既能对学生的学习情况做检 的主动建构问。wsT教学模式有效改变了学生的学习方式，使他 测、评价，又能增强学生的参与积极性，并锻炼学生的语言表达 们由被动接受变为主动探究，真正成了课堂的主角。教师对于 能力。 难点问题的强调和分析又充分体现了教师的引导者地位。 2．4 镙后拓展，网络互动 信息化教学是 21世纪教育发展的主要趋势，它是指以信 布置课后作业，要求学生完成本次课的预习思考题和病例 息化教育技术条件为支撑的教学，是根据现代化教学环境中信 分析题，并在班级群内共享。开展网上留言和讨论，让学生提出 息的传递方式和学生对知识信息加工的过程 ，以现代教育技术 对课堂教学的意见和建议，从而改进教学方法，提高教学质量。 为支持，构建信息化教学平台，尽可能多地使教学媒体、信息资 3 结语 源来为教学活动服务。 自2O世纪50年代至今 ，全国病理学教学大多遵照传统的 参考文献： 理论课教学和实验课教学分轨授课的模式，但是现代化、信息 【1】张博，李志超，董明清，等．wsT教学模式在病理生理学教学中的应用 化时代的来临，传统的理论课和实验课分轨教学的模式理论与 J【]．山西医科大学学报：基础医学教育版，2010，12(1)：89—91． 实践脱节，因而受到了一定的挑战并面临着改革的需求131。随着 2【]张惠铭．信息化教学环境下病理学理论课与实验课的并轨教学模式 多媒体教学的发展，图文并茂的教学课件、病理学教学素材库、 J【】．医学教育探索，2010，9(10)：1352—1354． 3【]冉令杰 ，郑臣，陆敏，等．理论课和实习课并轨 改革病理教学模式 ． 不同医学院校精品课程等的建立，正在逐渐解决这一问题。 中国