山东人民版思品一下《学会看.天气》教学设计.docVIP

《学会看天气》教学设计 郑广满 教材分析： 《学会看天气》是山东人民出版社一年级下册《品德与生活》第四单元第二课的内容。本课包含有“天气有变化”和“天气变化早知道”两个主题活动。 在“天气有变化”中，教科书主要利用天气变化的图片来引导学生认知和感受“天气是变化无常的”，通过讨论、探索了解天气变化带给我们生活的影响。 在“天气变化早知道”中，通过指导学生充分讨论、观察、探究，认识到在生活中有很多方法可以预测天气。重点是使学生体验到发现和获知的快乐，充分感受到大自然的神奇。 学情分析： 一年级的学生活泼好动，求知欲强，对天气等自然科学知识非常感兴趣。作为已入校半年的学生，他们对天气变化的自然现象已经具备了一定的感性认识，通过图片的观察、合作探究式学习，教师的有效引导，相信能够充分调动起学生的学习兴趣。 教学目标： 了解天气经常有变化，探究天气变化给我们生活带来的影响。 尝试通过观察、体验等手段预知天气变化情况。 培养良好的学习态度和习惯。 教学重难点： 1、探究天气变化给我们生活带来的影响 2、预知天气变化情况 教师准备： ppt课件 天气预报栏表格 学生准备： 搜集有关天气的资料和图片。 观察近几天的天气情况。 注意听一次天气预报。 教学过程： 创设意境，揭示课题 1、师：请大家先来看一段视频（播放天气预报片段）同学们，刚刚看到的是什么情景？（天气预报）今天老师就带领同学们一起去了解一下天气的变化，学会如何预测天气，从而更好地安排我们的生活。（板书：学会看天气） 2、再来看看这是什么天气？（课件出示不同天气变化的图片：晴空万里、阴云密布、瓢泼大雨、鹅毛大雪、狂风大作……）〔学生回答〕 师：看了这些不同的天气情景，你有什么感受？ （ ）：天气有时会变。 （ ）：天气常常有变化。 师：是啊，天气经常会有变化。 （板书：天气有变化） 自主合作，了解天气现象 师：天气的变换和恶劣的天气给人们的生活带来哪些不方便？ 1、看课本第59页，说说图上天气对人们生活有哪些影响？ 结合自己的生活经验，同桌交流，（学生小组交流讨论） （全班交流，适时点拨学生根据天气情况作好生活日程安排） 2、师：是啊，天气经常会有变化。快看，天气又在变了！（课件出示风沙中人们在艰难前进。） ①哪位同学能用自己的话说说图中的情景？ （ ）：风沙中有人在骑车子。 （ ）：风沙中有人在费力地骑车子。 师：风沙中有人骑着自行车艰难前进。 ②（课件出示大雨后洪水淹没房屋图）哪位同学能用自己的话说说图中的情景？ （ ）：大雨淹没了我们的房子。 （ ）：洪水淹了人们的房子。 师：雨后，洪水淹没了房子。 三、合作探究，预知天气变化 1、师：既然天气变化给我们带来这么多麻烦，我们可以想办法提前知道天气的变化情况，预防灾害的发生。（板书：预知天气变化） 2、怎么才能预先了解天气变化呢？结合课本60页内容，以小组为单位进行讨论，注意讨论不是（齐答：争吵）要各抒己见，更要文明交流。开始！ 3、大家讨论得很认真，肯定收获不少吧！主动推荐一名小组代表来发言：有什么办法能预知天气变化呢？ （ ）：看天气预报能了解天气变化 师：很对，每天晚上七点半中央一套就播放天气预报。 （课件展示气象卫星的活动与天气预报）还有别的办法可以知道天气变化吗？ （ ）：看云彩能知道天气情况。 （ ）：薄薄的白云说明天气晴，低而厚密的云层出现将有阴雨风雪。 师：看来，以后外出时我们得多观察观察天上的云啊！还有办法吗？ （ ）：观察一些小动物的表现也能预测天气变化，比如说 （ ）： （ ）： 师：同学们说得很好。是啊，要下雨前燕子会低飞、鱼儿会游上水面、蚂蚁忙着搬家；下雨后天晴了，蜘蛛忙着结网、鸟儿开始找食吃（课件依次展示：下雨前燕子低飞、鱼儿上游、蚂蚁搬家、蜻蜓低飞; 转晴后蜘蛛结网、鸟儿找食） 4、师：同学们有了这么多预测天气的知识，老师要考考大家记住了多少。谁能把小动物的表现和对应的天气变化连接起来。（出示连线题） 5、生活中，人们还把不同的天气情况用不同的符号来表示。老师这里就有许多这样的符号？它们是一群可爱的气象符号。你能猜出它们代表哪种天气吗?（出示气象符号，学生认记） 6、看到课本第62页的气象符号，同桌之间互相说名字。（同桌之间说气象符号名称）你还知道哪些气象符号？能画出来吗？请××同学到黑板上画出来，其他同学在本页空白处画出来。 7、不同的天气我们有不同的感受。今天风很大，来学校的路上，我的帽子好几次被风吹跑了。谁想来说说不同天气的情况下你的感受啊？ （ ）：冬天下了雪，路很滑，走路还要很小心，有时还会摔倒。 （ ）：今天我觉得天气很热，头上都出汗了。 （ ）：下雨时我觉得身上很潮湿。 8、风大的时候，