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改革教学体系提高工程素质 洛阳大学 马然芝梁秋道 摘要现代工程囤学的表现形式正发生质的变化，传统形式的工程圉将由CAD产 品数字模型所取代。本文论述了将CAD课程分剐安排在第一、第三、五学期，与工程技术 训练相配各的三段教学实践；论述了打破单纯图学教育格局。将制图基础、公差与测量课 程相融合，开设。帝j困与公差”课程的实践；介绍了对采用三维=维同时并进进行教学，提 高学生综合读图能力和速度的教学洲试过程；并对工程圈学教改的发展方向进行了展望。 关键词工程帝l圈，课程体系，工程设计，o山，cAM技术 1引曹 人类已进人新千年，这不仅是一段新纪年的开始，更是又一段艰苦求索的开始。科技 的进步巨大地改变着这个世界。2000年以后的中国市场会变得更快、更复杂。经济建设 和社会发展对人才的要求更加多样化，人才的职业变动机会更多、流动性更强。因而对人 才的要求就更高。工程制图是一门量大面广的工科技术基础课．图形知识和数学、外语、 计算机知识一样，将成为人才在市场经济激烈竞争中所必需具备的基本知识、基本方法和 基本技能。 我校制图教学在90年代进行教学内容和课程体系的改革与实践，与之配套自编了教 材及CAI课件、试题库，增添了必要的现代化硬件设施，1997年被评为河南省优质课程。 为使学生自日够适应新世纪的挑战，近两年从素质培养、系列课程整体优化方面出发，开始 对课程内容体系进行更深入的改革。 2把CAD教学作为产品设计手段 机类专业CAD课程分段进行，紧密围绕工程设计全过程，将C,AD技术及设计实践贯 穿于三年教之中。 2l世纪要更快地得到产品，设计人员需要更加强大的cAD，cAM工具。CAD／CAM技 术为企业、设计者和制造者缩短了开发和制造周期，其核心即产品建模。为使教学中尽可 能多地利用CAD技术的成果，我校在机类专业中把CAD教学改一次性教学为三阶段的 模块，第一阶段融人铜图课程中。99机制班制图教学模块如下： 投影捌圈——七^D基础理论——实体重模——形体裹达——-机械圈——测绘设计 课程安排在第一、第二学期进行．计150学时，加一周测绘。投影图及机械图部分作 业在计算机上完成。测绘实践中分组讨论产品改型方案，绘出草图，再利用计算机进行产 品改星练习，给学生更多主动刨新机会。 第一阶段CAD基础教学的目的是使学生掌握计算机绘图的基本知识和技能，学习工 ·163· 程图的计算机处理技术，锻炼收集、处理信息的能力，培养学生刨新精神和工程设计实践 能力。 第二阶段CAD软件课在第三学期单独开设，为后继课程设计进行产品模拟练习作准 备。 第三阶段CAD设计课在第五学期单独开设，后继毕业设计中应用CAD进行产品设 计。 3紧密联系工程实际．重组系列课程 要使学生在三年的有限时间内最大限度地进行创造性学习．提高运用新知识的能力， 系列课程需要构成有机整体，处理好新老内容的取台及系列课程之间的衔接，避免课程之 间的内容重叠。 我校电气专业制图课程原按少学时讲授，学时50左右；名称：制图基础。在整体优化 系列课程体系中，将公差内容放人制图课中，改名为：制图与公差。经数年实践，1999年 课程学时增至96左右，使该课程成为有别于近机类制图的--f3新课。教学目标的重点 为：建立新的专业基础平台，从产品设计开发、产生及消亡的全生命周期出发，培养学生的 形体构思能力、想象能力和表达能力。 31第一学期课程内客及学时分配(计46学时) 内 容 学 时 内 容 学 时 村图基奉知识与技能 4 组音体 6 投投髟基奉知识{古三视图及轴测圈) 4 实悻麒 4 点、蟪、面投影‘体上进行) B 机件表达(古立体剖视) 12 基本体丑体表面交线(吉轴捌田) E 教学过程中，三维图和二维图同时井进，使学生养成双向思维习惯，培养学生独立分 析问题和解决问题能力，提高学生的读图、绘图速度。 3．2测评 99电气