新人教版八上《第3节 平面.镜成像》word说课稿.docVIP

《平面镜成像》说课材料 张义镇中路中学 刘建福 一﹑教材分析: （一）教材的地位和作用。“平面镜成像”是人教版《物理》八年级上册重点内容之一，是在学习了“光的直线传播”和“光的反射”的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理和应用。平面镜既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”概念，为“凸透镜成像”作了铺垫。所以，它起着承上启下的作用。 （二）教学目标: 根据课程标准的要求和对教材的理解,结合学生的实际，确定本课的三维目标如下： 1、知识与技能: （1）了解平面镜成像的特点。 （2）了解平面镜能成虚像。 （3）理解平面镜在实际中的应用。 2、过程与方法: （1）经历平面镜成像特点的探究，学习对实验过程中信息的记录。 （2）观察实验现象，感知虚像的含意。 3、情感态度与价值观： （1）探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得发现成功的喜悦。 （2）培养实事求是的科学态度。 （三）教学重点和难点： （1）重点：探究平面镜成像的特点，感受探究的各个环节。 （2）难点：平面镜成像的原理、虚像的概念。 课程标准提出了科学探究的一般过程和步骤,而八年级的学生物理探究能力比较弱,所以让学生经历探究的过程是本课的重点。虚像的概念比较抽象,初中学生的抽象思维能力较差，因此,确定为本课的难点。 二、教法分析： 学生在本课之前已经学习了光的直线传播和光的反射定律，已经具有前提知识。在日常生活中常见平面镜成像现象，但不知其物理原理，物理探究兴趣比较高。新的课程理念认为：在注重知识技能的同时更应注意过程与方法。教给学生方法比教给学生知识更重要。根据新的课程理念,本课采用“科学探究”的方法,通过创设情境 ——提出问题——猜想假设——设计方案——实验探究——分析论证——交流评估——应用拓展等程序,使学生在自主探究的过程中,获得知识和技能。 三、教学程序设计： 1. 通过复习，引入主体 通过幻灯片出示生活中的现象，让学生观察，可以看到它们都是平的.用它可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”，并与物体本身的形状一样.我们把这样的镜子叫平面镜，把出现在镜子里的“面孔”物体叫做像. 2、创设问题情境，激发探究欲望。让学生观察自己在平面镜中的像，并提出一些问题让学生思考：当你改变与平面镜间的距离时，像怎样变化？像的大小与物体的大小有怎样的关系？像的大小与平面镜的大小有关系吗？ 3、平面镜成像实验探究 （1）提出问题: 学生利用课桌上的平面镜自我观察，观察后提出与平面镜有关的问题。可能的问题:平面镜成像的像和物有什么关系? （2）猜想假设: 鼓励学生根据生活中的切身实际大胆进行猜想，说出猜想的依据。可能的猜想： 像和物的大小相同。 像和物的距离相等。 像、物左右相反。 像远小近大。…… （3）设计实验: 玻璃板、平面镜、蜡烛、火柴、尺子、白纸（光屏）（教师引导学生设计实验，如①如何确定像和物的大小关系？②如何确定像的位置？③如何比较像和物到镜面的距离？…… 4．进行实验：教师巡视指导，学生实验探究，强调分工合作，相互交流。重点指导能力较弱的小组， 5．分析论证：此环节由学生自己总结，教师做适当引导，然后师生共同整理探究结果： （1）像和物到镜面的距离相等。 （2）像和物的大小相同。…… 6.通过练习作图引导学生，并总结出根据反射规律作图步骤，根据平面镜成像特点作图步骤. 7.举例说明平面镜的应用有两点。 四．课后反思： 本节课教学中，完成了教学任务并重难点突出，但也存在一定的不足之处。具体有：对生活中的现象举例的很少，学生联系不够，互动效果不太多，学生的激情调动的不太好，放手让学生做题的时间太短；其次是教师在语言上要加强，演示实验的过程中只有部分学生能看见，影响教学效果。以上一定有许多不足之处，敬请各位领导和老师们提出宝贵的建议和指导。