PBL与LBL教学法在眼科临床见习教学中的比较研究.pdfVIP

维普资讯 南京医科大学学报 (社会科学版) 第4期 总第29期 · 356· ACTAUNIVERSITATISMEDICINALISNANJING(SocialScience) 2007年 l2月 PBL与LBL教学法在眼科临床见习教学中的 比较研究 杨代慧，张晓俊，袁 鹂，柯秀峰 (南京医科大学第二临床医学院眼科教研室，江苏 南京 210029) 摘 要：为了提高眼科临床见习教学质量，改革传统教学方法，文章对 132名2002级学生按专 业分组后，分别施之以问题为基础的(PBL)教学法和以授课为基础的(LBL)教学法进行眼科临床见 习教学，比较评价两种教学法的教学效果。结果表明，采用PBL教学法的学生测验平均成绩和高分 人数及学生对教学效果评价指标的优 良率均明显高于采用LBL教学法，从而说明PBL教学法的教 学效果明显优于LBL教学法，PBL教学法值得在眼科临床见习教学中推广应用。 关键词：PBL教学法：LBL教学法：临床见习；眼科学 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1671--0479(2007)04—356—03 “教 育要面 向现代化 ，面 向世 界 ，面向未来 ”是今 学 ，对 比研究两 种教学法在 眼科 临床 见 习中的教学 后一个 时期人才培养 的指导思想 。传统 的医学教育 效果 。总结 如下 。 已难 以适应现代教 育的需要 ，而 临床 见 习教学是 医 一 、 教学对象与方法 学教育 的重 要 组成部 分 ．是培 养 医学 生 多角度规 范 综合 能力 的重要 环节 。传 统 的 以授 课 为基础 的 (一 )教 学对 象及 分组 (1ecturebasedlearning。LBL)教学法 基本 采用教 师 将 2002级临床 医学专业 67名 同学按课程安排 传授为主 ，学生被动接受式 的教学模式 ，以记忆 、灌 分成 4个见 习-b组 ，其 中 2个组采 用 PBL教 学法 ， 注 、强制为特点 ，重知识传授 ，轻素质和能力培养 ，忽 另 2个组采 用 LBL教学法 ： 口腔 医学专 业 32名 同 视教学 中的感受 、体验及双 向交流启迪过程 ，学生处 学按课程安排分成 2个见 习小组 ，其 中 1个组采用 于教学 的被动地位 ，未能真正成为学 习的主体 ．不利 PBL教学法 ，另 1个组采用 LBL教学法 ；儿科学专 于发挥学生 的主观 能动性 。不利于培养学生 的 自学 业 33名 同学 分 组及 教 学法 同 口腔 医学专 业 学 生 。 能 力 和创 新 精 神 [。现 代 的 以问题 为 基 础 的 132名 2002级 眼科见 习学生 中共有 67人接受 PBL (problem—basedlearning，PBL)教 学法 即 以问题 为 教学 ，65人接 受 LBL教学 。 基础 的学 习法 。以问题为 引导 ，学生 自学讨论为主 (二 )教 学方法 体 ，改变 了传 统 的 以授课为基础 的单 向教学法 。充分 PBL教学组 ：将 该组 67名 同学按各专业分成 4 调动了学生的学 习积极性 、主动性 ，有利于培养学生 个见 习小组 ，即临床 医学专业 2个小组 ，口腔 医学专 的自学能力和创新精神E2-3]。近年来 ，我国一些医学 业 1个小组 。儿科学专业 1个小组 。由同一个老师带 院校在临床教学 中也实施 了 PBL教学法这一新 的 教各见习小组 ，见习前提供典型的住 院病例 ，提 出 教学模式 。取得了一定的教学效果 [}4]。笔者在眼科 4～5个主要 问题 。如老年性 白内障的病 因、临床分 临床见 习教学