情境教学法在初中信息技术课堂中的运用探研【精选】.pdfVIP

总第 769期 教海探航 情境教学法在初中信息技术课堂中的运用探研 金 沙 (长沙市湖南大学附属中学，湖南省410082) 摘 要：随着新课程改革的逐步深入和发展，情境教学法逐步成为一线教师实践和研究的热点问题。情境教学法的运用，让我们的课 堂教学变得更加生动有趣，在一定程度上亦提高了我们的课堂教学质量。本文主要针对如何在初中信息技术课堂中有效运用情境教 学法展开论述，希望能进一步激发初中生的信息技术学习兴趣。 关键词：情境教学法； 初中信息技术；运用； 学习兴趣 中图分类号：G633．98 文献标识码：A 文章编号：1006—3315(2014)07—021—001 相关研究表明：在初中信息技术课堂 中创设生动、具体和恰当 有效调动 了课堂学习的快乐氛 围。对于初 中生信息技术学习兴趣 的教学情境 ，能够提高学生参与教学活动 的激情 ，同时也能够提升 的提高无疑是非常有帮助的。 学生 的信息技术素养 。在初 中信息技术课堂教学 中创设教学情境 ， 结合角色扮演运用情境教学法虽然有效，但是却需要我们全 对提高课堂教学质量、提高学生 的学习效率具有不可估量 的作用 。 体师生 的共 同努力才能最终完成 。在这个过程中，教师不能作为一 但是遗憾的是，目前情境教学法在初 中信息技术课堂 中的运用并 个旁观者 。应该尽可能的参与到同学们 的角色扮演当中，给予其必 不成熟 ．还存在很多不足之处 ．这也在一定程度上影响了情境教学 要 的指导。有可能的话教师亦可 以亲身参与到角色扮演活动当中， 法在初 中信息技术课堂中的有效运用 ，对于我们课堂教学质量 的 营造一个其乐融融的师生互动局面 。唯有如此 ，才可能真正提高课 提高是非常不利的。那么，究竟如何在初中信息技术课堂 中有效运 堂教学的有效性 ．成功创设课堂教学情境 。 用情境教学法呢?下面，我结合 《信息技术与我们的生活》一课谈谈 三、结合合作学 习运用情境教学法 自己的几点看法。 新课程标准倡导我们 的初 中信息技术教师应该在课堂教学 中 一 、 结合生活实际运用情境教学法 充分的尊重学生的主人翁地位 。应该让学生成为课堂学习的主人。 我们著名教育学家陶行知老先生曾经说过这样一句话 ：“教育 在这样 的大背景下．合作学习法亦受到越来越多的重视。我在具体 只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”而我们 的现代教育 的教学实践中发现 ，结合合作学习，亦可 以有效运用情境教学法 ， 理论亦认为 ：“应该把世界引入我们的教室。”基于此种情况 ，我们 即合作学习情境。 应该积极的在初 中信息技术课堂 中结合生活实际运用情境教学 还是以 《信息技术与我们的生活》为例 ，在正式教学阶段 ，我要 法 ．把我们 的信息技术课堂与学生 的生活实际紧密结合起来 ，让他 求 同学们针对 “信息技术如何改变人们 的学习生活方式”这一 问题 们充分的感受到信息技术就在我们身边 ，拉近信息技术与生活的 展开合作学习和讨论 。在合作学习的过程当中，同学们讨论 的非常 距离 。 激烈 ．各 自发表 自己的观点。在同学们合作讨论完之后 ，我要求各 例如执教 《信息技术与我们的生活》一节的时候 ，在课堂导人 个小组派一名代表进行发言 。在同学们发言的同时，我也对各个代 阶段 ．我提出这样 的问题 ：“当你们在生活 中遇到 问题 的时候 ，你们 表 的发言进行归纳和分类 ，并对他们未提及 的领域进行 了必要 的 有没有想过利用信息技术来解决问题呢?比如，通过互联 网查 阅相 补充 ．尤其是人工智能领域。为了增强 同学们对于人工智能领域 的 关的学习方法?通过互联网查 阅天气预报?”问题抛 出之后 ，同学们 了解 ．我还利用多媒体播放了一段机器人跳舞的视频 ，不仅增强了 纷纷点头称是。在我的鼓励之下，同学们还举出了很多在生活 中运 同学们 的直观感受，更增强了课堂教学的趣味性 。 用信息技术的实例。比如，妈妈做菜 的时候总喜欢上网查 阅相关的 结