情景教学法在内科护理学教学中的实践【精选】.pdfVIP

V0l-32 2014 No．17 情景教学法在内科护理学教学中的实践 张凤媛 (锦州市卫生学校，辽宁 锦州 121000) 摘 要：目的 了解情景教学法在内科护理学教学中的实践效果。方法 对我校 2010级四年制普护3个班150名学生采用 情景教学法，对2009级四年制普护3个班 148名学生采用传统教学法，并通过考试成绩和问卷调查判断学习效果。结果 两组理论考试平均成绩无显著性差异(P如．05)，操作技能考核平均成绩差异有显著性(P如．05)；两组问卷调查结果差异有 显著性(fI0．05)。结论 情景教学法有助于提高学生内科护理学操作能力和综合素质。 关键词：情景教学法；内科护理学；教学效果 中图分类号：G424．1 文献标识码：B 文章编号：1671—1246(2014)17—0057-02 情景教学法是通过创设接近真实的临床情景，对事件或事 以我校2010级四年制普护3个班 150名学生为实验组 ， 物发生发展的环境、过程进行再现，让学习者参与其中，获取知 采用情景教学法；2009级四年制普护3个班 148名学生为对照 识 、提高能力、增进情感体验的一种教学方法1】【。内科护理学是 组 ，采用传统教学法。两组年龄、性别、学习内科护理学前的测 护理专业的主干课程，是一门实践性很强的学科。随着社会的 试成绩均无显著性差异(P0．05)，具有可比性。 进步和人民生活水平的不断提高，患者的自我保护意识和维权 1．2教学内容 意识不断增强 ；同时护理专业学生数量增多，使各临床教学医 两组均以人民卫生 出版社出版的4版 《内科护理学》为教 院临床实践教学与患者护理服务之间的矛盾加深，导致阶段性 材，实验组选取慢性阻塞性肺气肿伴呼衰、风湿性心脏病合并 见习越来越棘手 ，直接影响内科护理学实践教学的开展。为更 心衰、急性心肌梗死、高血压脑出血、肝硬化失代偿期、慢性 肾 形象生动地进行内科护理学教学，培养实用型人才，我们适当 小球肾炎伴肾衰竭内容进行 6次情景教学，涵盖呼吸系统、循 引入情景教学法，取得了很好的效果。现报告如下。 环系统、消化系统和泌尿系统最危急、最严重的疾病。对照组采 1对象和方法 取传统教学法。 1．1对 象 1．3教学过程 初次制作的汤比较混浊，当归混在汤中也难以去除。学生经过 实践考核成绩占总成绩的40％左右。在实践项 目全部结束 讨论并参考教师意见后，做了改进 ：把羊肉在开水中焯过，去血 后 ，将重点药膳项目以抽签形式对学生进行考核。考核程序：学 水后换凉水煮汤；把当归用纱布包裹之后再放入汤中，最后制 生先 口头阐明该药膳的功能、所需材料、操作注意事项，之后进 作出合格的当归生姜羊肉汤。学生通过自己动手制作药膳、对 行药膳制作，做好后由两位教师、3名学生代表共同就色、形、味 比讨论掌握正确的操作方法，远比教师单纯讲授的效果好。 方面给出评分。实践考核激发了学生实践操作的积极性，对学 3考核方法 生实践能力的提高起到重要作用。 3．1论 文撰 写 4 课程评价 营养食疗学是以应用为主的学科，教师除课堂讲授外，还 教师对学生各项考核给出成绩，同时也要求学生对教师的 要求学生课后把相互联系的疾病的食疗原则、食物选择及食疗 教学进行反馈~aoq-。在学期结束后，对学生进行问卷调查，并对反 方法进行归纳总结，并利用网络资源丰富自己的知识，最后以 馈信 彳亍归类整