《现代控制理论》双语教学实践和思考.pdfVIP

第六届全国高等学校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集 《现代控制理论》双语教学实践和思考 舒欣梅王军 (西华大学电气信息学院四川成都610039) 摘要：双语教学是我国教育改革的热点之一。本文结合《现代控制理论》教学实践，提出要正确认识双语教 学，并对双语教学的教学内容、教学方法到教学模式等多个问题进行了探索和思考。 关键词：双语教学 专业外语现代控制理论 为缩小我国在科技领域与国外的差距，顺应高等教育国际化趋势，培养一大批既懂业务又懂 外语的复合型人才，国家教育部在2001年提出的加强大学本科教育的十二项措施中，要求各高校 在三年内开设5％--一IOOA的双语课程。全国各个高校纷纷响应，积极推进双语教学。目前，双语 教学正成为我国教育改革的热点。 “双语教学”是指教学语言除了母语以外，还应用另一种语言(主要指英语)作为课堂主要用语进 行非语言学科的教学。工程学科采用双语教学不仅可以促进课程在教学理念、内容和方法上的更 新和改革，而且有利于学生掌握专业英语的语言规范，培养学生外语思维的习惯，掌握国际最新 的专业知识和专业技能，促进国际学术交流，提高综合素质。作为一种新型的教学形式，双语教 学在培养高层次复合型工程人才的实践中发挥着很重要的作用。然而，双语教学从提出到推广的 时间毕竟较短，尚未形成成熟模式，从教学内容、教学方法到教学模式等一系列问题还有待于更 新和完善，需要不断探索。这里，笔者结合近年来开展自动化专业的《现代控制理论》课程实行 ’ 双语教学改革的实践，谈谈对工程学科双语教学的几点思考和认识。 一．正确认识双语教学 双语教学通过在教学中营造出专业英语的学习环境，可以起到了很好的强化外语综合能力的 作用。但应该认识到，工程学科双语教学的首要目的还是传授学科专业知识和专业技能，其次才 是提高学生的外语水平。如果认识不到这点的话，很容易将工程学科的双语教学和很多专业开设 的专业外语课程等同起来。专业外语课程虽然也是通过一些有代表性的学科外文资料的学习，要 求学生掌握基本专业词汇并强化科技文章的阅读能力和写作能力，但它不是系统地用外语讲授某 一门课程。双语教学虽然对英语综合应用能力要求较高，但教学的重点是全面系统的学科知识和 专业技能，语言只是实现教学目的一种手段，切忌把“双语课”上成了“外语课”。如果外语的使用 影响到专业知识的传授和理解时，可以改用汉语进行讲解，这样才不会影响课程的质量。也不能 把双语教学简单理解为把专业内容翻译给学生听，而是要从听、说、读、写上培养学生第二语言 的综合应用能力，培养学生用第二语言思考问题、解决问题的能力。 二、科学设计教学环节 1、立足学生现状，慎选教学模式 目前各高校采用的双语教学模式有三种。一是高级形式，即外文教材，全外语授课。二是中 级形式，即外文教材，外语和汉语交替授课。三是初级形式，即汉语教材，外语和汉语交替授课。 选取那种形式，应该由教师和学生的外语水平和教学内容来定。第一种对教师和学生的外语水平 312 第六届全国高等学校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集 要求相当高，第二种其次，学生相对容易接受。第三种要求最低。笔者所在的学校，每年的英语 四级考试通过率不高。选修《现代控制理论》双语课程的多数学生具备一定的英语基础，但综合 应用英语的能力较差，难以支撑高强度的全英语授课。因此我们通常选择第二种形式，外文原版 教材、板书和课件全程英语，．教学难点部分用汉语，其余部分用英语授课。目的是在尽量保证 学生能够基本听懂掌握的前提下，提高专业英语的运用水平。 2、处理好原版教材与教学内容的关系 为保证教学质量，双语教学的教材应选用高质量的外文原版教材。相对本土教材，外文教材 内容丰富，知识新颖、和工程实践结合紧密，通俗易懂。采用优秀外文原版教材可以保证学生领 略到原汁原味的教学内容、语言表达和最新的学术动态。但是外文原版教材通常篇幅较长，内容 也很难和国内的课程内容设置相匹配。因此，我们对现代控制理论》原版教材化繁为简，精心选 择讲授内容，重新调整各部分的顺序和讲授重点，挑出主要的知识点做出课件。对于原版教材中 非重点内容，则在教师指导下，鼓励学生