济南版生物七上第三节《动物.的运动》word教案一.docVIP

第二节《动物的运动》教学设计 奚仲中学 邱老师 1.教材分析 《动物的运动》是《生物学》七年级上册第二单元第二章《生物圈中的动物》的第二节内容。对于这部分内容学生拥有丰富的生活经验和感性认识，学习时所遇到的困难不会太多，另外，学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。同时本节内容也是后面学习动物行为的基础。因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。 ●教学目标： 【知识目标】 列举动物多种多样的运动方式; 观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼、关节的基本结构，说明运动依赖于一定的结构。 【能力目标】 通过实验观察，培养学生的观察能力和乐于探索生命奥秘的兴趣。 【情感目标】 认同动物结构与功能的统一性。 教学重点：动物的运动依赖于一定的基础 教学难点：骨骼肌受到刺激时的收缩特性 2.教学准备：多媒体课件 新鲜羊的关节，解剖刀，解剖盘 关节结构挂图 3.教学程序 ① 情境创设 【多媒体演示稿】图片：动物的运动会 结合“动物运动会”的有趣图片，教师提出问题：“为什么植物不能参加运动会？”，“能运动是动物和植物最大的区别”，“动物是如何运动的呢？”，从而导入新课。 设计意图：采用设疑、激趣法创设情景，有效地激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，使学生在轻松愉悦的情境中进入探究新知识阶段。 【板书】 第二节 动物的运动 ② 学习过程 【多媒体演示稿】 视频：动物的运动方式 【板书】 一.运动的方式 学生结合视频资料，自主学习，说出动物主要的运动方式和运动的意义。 【多媒体演示稿】 图片：鱼、鸟、马的运动器官 师生分析不同动物的运动方式，从而引出 师：可见，任何一种运动方式都是以一定的结构为基础的，动物运动的基础是什么呢？让我们进行第二个问题的探究。 师：动物的种类很多，我们以哺乳动物中的人为例进行探究。 学生通过做“屈肘和伸肘”的动作，感知人运动系统的组成。 自主完成生物助学83页合作探究1，然后，学生交流总结。 【板书】二.运动的基础 1.运动系统的组成：骨、骨连结和骨骼肌。 过渡：人体大约有206块骨，如此多的骨是如何连接在一起的呢？人体的骨连结都有哪些形式？ 【多媒体演示稿】 图片：不活动的连结------颅骨 学生通过摸自己的头颅，感受它不是松松散散，认识“不活动的连结”； 【多媒体演示稿】 图片：半活动的连结------胸骨和肋骨 然后，学生做深呼吸动作，感受胸廓的变化，认识“半活动的连结”； 最后，学生找出身体中的关节，认识这种“活动的连结”并感受它的灵活性。 设计意图：教师创设活动，让学生主动参与到教学活动中来，用已知同化未知，用旧知易化新知，真正做到让学生动起来，让学生活起来。 师：关节是人体内最主要的骨连结形式。那么，它着怎样的结构来适应这一功能呢？让我们通过实验来探究“关节的结构”。 【板书】2.关节 【投影】 新鲜羊的膝关节 教师设疑提问，学生观察思考。 师：包在关节外的这层白色结构是什么？ 生：关节囊。 找一位学生上讲台来亲自感受关节囊的坚韧性。 师：坚韧的关节囊包裹在关节的外面对关节的活动有什么好处？ 生：使关节在活动时更牢固。 教师将关节囊剪开，引导学生观察韧带，并找一位学生用剪刀剪开韧带，感受它的坚韧性，学生总结：关节韧带也可以增强关节活动的牢固性。 教师将关节囊完全剪开，引导学生观察关节头和关节窝，以及关节腔内的滑液。 师：这两块骨的骨面在形状上有何不同？ 生：一个凸出来，一个凹进去。 生：凸出来的是关节头，凹进去的是关节窝。 师：这种结构特点对关节的活动有何帮助？ 生：使关节在活动时不易滑出，增强了关节的牢固性。 师：大家观察的太仔细了，大家再仔细观察这两块骨，骨面的颜色和其它部分有何不同？ 生：发亮。 生：发白。 找一位学生上台摸摸关节软骨，感受它的光滑和上面的粘液。 师：粘粘的是位于空腔中的滑液，滑液相当于汽车的润滑油，它的这一特点对关节的活动有何好处？ 生：减少摩擦，增强活动的灵活性。 师：你总结的太好了。 教师演示用关节囊将关节头和关节窝重新包裹起来，引导学生观察其中的关节腔。 师：以上就是关节的结构，我们通过挂图来回顾。 【挂图】 关节结构示意图（各部分结构用不同的颜色标注） 学生指出关节各部分结构名称，并总结出关节与灵活性和牢固性相适应的结构。 设计意图：“关节的结构”是本节的重点和难点，充分利用生物实验的研究功能，为学生提供鲜明的感性材料，增强了教学的直观性，然后通过师生讨论、典型启发的方式进行讲解，让学生知其然也知其所以然，真正扫除疑难，很好地体现了生物学科的教学特点，实现了教学方式和学习方式的根本。 过渡：结构总是与功能相适应的，单独的骨和关节能不能实现运动呢？我们来看一幅图。 【多媒体演示