济南版生物七上第二节《绿色.植物的蒸腾作用》word教案三.docVIP

第二节 绿色植物的蒸腾作用 （第一课时） 奚仲中学　　　王老师 一、教材分析：蒸腾作用是绿色植物的一项重要的生理活动，它对维持植物体内含水量及在高温季节降低植物体温度，有着非常重要的作用。教材从观察植物的蒸腾现象入手，使学生确信植物的蒸腾现象，接着引出蒸腾作用的概念，叶片的结构和蒸腾作用的意义。 叶片是蒸腾作用的主要器官。只有掌握叶片的结构，学生才能真正理解蒸腾作用的知识，也为以后光合作用和呼吸作用打下基础，同时体现了结构与功能相适应的生物学观点。 植物散失水分是正常的生理现象，而不是一种浪费，它对植物有着非常重要的意义，为进一步学习绿色植物在生物圈中的作用作知识铺垫。 教学目标： 知识目标：1、描述植物的蒸腾现象及蒸腾作用的概念 2、知道影响蒸腾作用的因素 3、理解蒸腾作用的意义 能力目标：通过观察蒸腾现象的实验，培养学生观察、归纳能力及合作探究能力。 情感目标：渗透生物与环境相适应的生物学观点，认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。 教学重点：蒸腾作用的概念、意义及在农业生产上的应用。 教学难点：影响蒸腾作用的因素 二、教学准备：提前一天准备蒸腾作用现象的实验，多媒体课件 三、教学程序： （一）情景导入：多媒体展示两种场景：烈日炎炎的夏天，行走在光秃秃马路上的人们汗流浃背，满脸通红，而在树阴下乘凉的人们谈笑风生，悠然自得。这说明绿色植物有何作用？（学生可能有多种回答，教师找到切入点）导入：第二节 绿色植物的蒸腾作用 （二）自主学习： 知识点1：蒸腾作用的现象 引导学生阅读教材P58实验：观察植物的蒸腾现象和P59上三行，解决下列问题：（助学P49）（5分钟） 本实验中，甲、乙、丙分别做了怎样的处理？这样做的目的是什么？ 观察各塑料袋内各有什么现象？说明了什么问题？ 什么叫蒸腾作用？蒸腾作用的主要器官是什么？ 在学生自学的基础上，生生之间，师生之间交流自学情况，并展示自学成果，教师根据学生掌握情况，结合演示实验，适时点拨。 （二）、合作探究：引导学生进一步思考：（两人间，小组间可以交流） 如果将该实验改成探究实验，如何提出问题，并作出相应的假设？得出怎样的结论？ 该实验还有别的设计方案吗？怎样设计？ 叶片内的液态水变成气态的形式，需要吸热还是放热？ （三）、精讲点拨：在学生讨论的基础上，展示：一株植物选两个相似的枝条，两盆同种相似大小的植物（教材P62实验装置），不论哪种方法，都要设计对照实验，控制单一变量，得出结论：叶是蒸腾作用的主要器官。 液态水变成气态水要吸热，可以通过生活经验：洗澡时擦干和不擦干哪个感到冷？来说明。 即时小结：什么叫蒸腾作用？蒸腾作用的主要器官是什么？ 那么，蒸腾作用在什么环境下较强？在什么情况下较弱？导入第二个知识点： 知识点2：影响蒸腾作用的主要因素： 展示前面的实验：蒸腾作用的现象实验：一盆放在温暖向阳处，另一盆放在阴冷处，比较实验现象的不同？你能得出什么结论？（生回答） 蒸腾作用还受哪些外界因素的影响？引导学生观察教材P61下面表格（在此略） a:引导学生画一个曲线图 b:怎样解释表中现象？我们得出什么结论？ c:结合平时凉衣服的经验，分析蒸腾作用受空气湿度，空气流动状况的影响 引导学生总结影响蒸腾作用的因素，并在P60最下面标注。 知识点3：蒸腾作用水分的来源 出示问题，小组讨论： a：植物体所需水分是从什么器官吸收来的？ b：植物体内的水分是如何散发到体外的？ c：如果散发的水分多于吸收的水分，植物会怎么样？植物散失水分是不是一种浪费？ 分析总结：植物通过根从土壤吸收水分，通过蒸腾作用由叶散发到体外，如果散失的水分多于吸收的水分，植物体就会萎焉，植物的蒸腾作用失水不是浪费，它对植物有非常重要的作用。导入： 知识点4：蒸腾作用的意义 （1）引导学生分析资料（多媒体展示） 一株玉米从出苗到结果的 一生中，大约需要消耗200千克以上的水，这200千克水的用途大致如下： 作为组成成分的水 1872克 维持生理过程的水 250克 蒸腾作用消耗的水 202106克 生长期总用水量 204228克 由此，我们得出什么结论？（植物吸收的水分，只有1%用于各项生命活动和留在生物体内，99-95%用于蒸腾作用了。）这是不是一种浪费？ （2）引导学生自主学习：教材P61第一自然段，植物的蒸腾作用对植物的生活有何重要意义？你能试着解释一下原因吗？（如果需要，可以合作） （3）讨论：夏季移栽植物，采取哪些措施有利于植物的成活？ （4）引导学生归纳蒸腾作用的意义？（多媒体展示，记在书上） A:促进水分的吸收 B：促进水和无机盐的运输 C：降低植物体的温度 强调：植物吸收水