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《数学广角》——排列问题ppt设计说明 本节ppt教学内容是人教版二上年级第八单元《数学广角》中的简单排列问题，课件分五大板块：第一块是激趣导入；第二块是审读题意、交流理解；第三块是尝试体会、领悟方法；第四块是运用方法、解决问题；第五块是拓展比较、体会内化。通过这样五个板块的教学，试图使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单事物的排列数，培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识，让他们感受数学与生活的联系，激发学生学好数学的信心。1、2两个数字卡片来排两位数，学生在一年级时就已经掌握了“聪明”去，看看有什么问题需要我们解决，其实就是教材中的例1。 课件出示：用数字卡片1、2、3你能摆出几个两位数？ 什么叫“十位上的数和个位上的数不能一样”？谁能完整地说一说这道题的意思？ 【设计说明】： “认真审题，深入分析”是认真解答的基础，而二年级学生缺乏逐字逐句仔细审题的习惯，所以在这一题目中，通过层层追问，让学生全面、仔细地理解题意，最后“谁能完整地说一说这道题的意思？”，在学生述说中课件显示用不同颜色的圈把关键字圈出来，这一过程不仅培养学生仔细审题、分析题意的方法，更是让学生用自己的语言表达题意，培养学生说话能力。 第三块：尝试体会、领悟方法 师：请你摆一摆，并把摆的结果记录下来。 在学生摆数记录的过程中，教师巡视，选取典型案例。 师：你是怎么想的？先和小伙伴说一说。 集体反馈： 老师根据学生的回答完成板书，根据学生生成有效监控，在学生答案无序时，让学生体会比较乱，写不全，当然这其中会有一部分同学答案有序，且不重复不遗漏，这时老师有意识让学生体会方法，并给每种方法起名，如交换位置、固定个（或十）位等。 反思：我们一起来回顾刚才同学们解决这个问题的好办法，大家可以怎样想呢？ 小结：看了同学们这么多好办法，你能说说我们怎样做就能不重复不遗漏了？ 【设计说明】： 其实对1、2、3三个数字排列成几个两位数，都能做到不重复、不遗漏地排列教学的重点体会有顺序、全面思考问题的好处”也在里面，这时教室里真的是”我中奖了“欢呼声一片。 第二层次是参观“儿童超市”，首先还是审题，要求学生读一读并说说知道了什么，然后让学生自己试一试，你能自己解决吗？其实这一问题有别与写两位数，学生都按照自己的理解，最终得出有四种穿法，最后出示“可以用连线的方法试试看”，体现优化思想。 第三层次请学生思考“从聪明屋经过摸奖室到儿童超市，一共有几种走法？”，首先让学生独立思考，你是怎么想的？再把你的想法和同桌交流，学生都很快乐地把自己的想法和同桌分享着，在全班交流中，学生最终都认同有4种走法，这时出示简洁的“可以用字母表示每一所房子，从A到B有两种走法，从B到C又有两种走法，试试看，是不是一共有4种走法”，学生首先也是自己尝试，再配合课件中的动态演示（任意点击线路就会动态演示，任意点击线路又可以自动消除，也就是可以根据学生回答任意显示走法）学生经历了从具体到抽象的过程，并体会到了数学的简洁美。s(b^@U\XTF?€:iZB小学教案课件网Www.Jkedu.Net1fZ}sk?UU u `x|GT€@小学教案课件网Www.Jkedu.Net根据学生的年龄特点灵活处理教材 师：今天在大家的合作交流中我们学到了很多知识，同桌相互握手祝贺一下吧。如果三个好朋友握手，每两人握一次手，一共握几次手？请四人小组合作，组长记录，另外三人握手。讨论一共握几次手？你们认为一共握几次手，你们是怎么想的？为什么三个数能写出6个两位数，三个人只握三次手？ 【设计说明与反思】： 这一环节，让学生体会在生活中，还有一些事情，无需交换位置，因为即使交换位置结果还是一样，特别是“为什么三个数能写出6个两位数，三个人只握三次手？“这一问题的抛出，使学生的思维再次碰撞与深化，让他们的思维不落俗套，能具体问题具体分析，同时也为后续学习组合作铺垫。 总之，这一ppt 的设计，通过操作、摸奖、握手、自主探究、学习伙伴的交流分享等一系列活动，做到每个学生都